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    周六上午，海田小學人頭攢動，熱鬧非凡。六年級一班的教室里，坐滿了前來參會的家長，空氣中彌漫著一種混合著期待和些許燥熱的氣息。武修文站在講臺上，看著下面那些或期待或審視或樸實的面孔，努力調整著呼吸。他告訴自己，無論背后是怎樣的狂風暴雨，此刻，他必須扮演好一個可靠教師的角色。他強迫自己扯出一個練習過無數次的、溫和而鎮定的笑容，盡管嘴角像掛了鉛塊一樣沉重。

    他詳細介紹了班級半個學期以來的整體情況、學生的學習狀態、本次期中考試和競賽的成績分析。當他用PPT展示出班級榮獲數學競賽團體二等獎的證書照片，以及陳明輝、王小龍等同學的獲獎名單時，臺下頓時響起了一片贊嘆聲和熱烈的掌聲。許多家長的臉上都露出了欣慰和自豪的笑容，彼此交換著眼神，頻頻點頭。

    “……孩子們的進步，離不開他們自身的努力，也離不開各位家長的默默付出與支持。”武修文的聲音漸漸沉穩下來，他盡量忽略心底那片巨大的陰影，將注意力全部集中在與家長的溝通上，“數學學習，不僅僅是做題和考試，更重要的是思維方式的培養，是學會如何思考問題、解決問題……”他結合具體例子，講述了一些學生在思維上的進步，家長們聽得更加入神。

    就在這時，教室后門被輕輕推開，李盛新校長和梁文昌主任悄悄地走了進來，站在后面角落旁聽。武修文看到了，心頭一緊，但面上依舊保持著鎮定，只是握著翻頁筆的手收緊了些。

    互動環節，氣氛更加熱烈。不少家長爭先恐后地發言，聲音里充滿了樸實的感激。“武老師，我家孩子以前最怕數學，一提數學就頭疼，現在回家竟然主動做數學題了！還老是說‘我們武老師說了，數學有意思’太感謝您了！您真是有辦法！”

    “是啊武老師，我家小明這次期中考試數學提高了二十多分！我們都沒想到！他爸都說這孩子開竅了！”

    “老師，謝謝您對孩子們的用心！我們做家長的都看在眼里！孩子交給你，我們一百個放心！”

    一句句樸實無華卻真摯無比的感謝，像一股股溫暖有力的暖流，持續不斷地沖擊著武修文搖搖欲墜的心防。他不斷地點頭，回應著“這是應該的”“孩子自己很努力”“主要是他們肯用功”，眼眶卻一次次地發熱、酸澀。這些來自他真正服務的學生和家長的、毫無功利色彩的認可，比任何官方的褒獎都更讓他動容，也讓他內心的負罪感和恐懼感呈幾何級數增長。

    突然，陳明輝的父親，一位皮膚黝黑、身材結實、臉上刻滿風霜痕跡的中年漢子站了起來，他手里捧著一面卷起來的紅色錦旗，神情有些激動和局促，顯然不太適應這樣的場合。他大步走到講臺前，在武修文和其他家長驚訝的目光中，帶著一種近乎莊嚴的神情，嘩啦一下將錦旗展開！

    紅絲絨的底面上，印著兩行金光閃閃、遒勁有力的大字：“春雨潤物，明德育才；澤流及遠，千里思源。”——敬贈海田小學武修文老師。

    “武老師！”陳父的聲音洪亮，帶著漁民特有的豪爽和不容置疑的真摯，甚至因為激動而微微有些顫抖，“我沒啥文化，不會說漂亮話！但這面旗子，是我和孩兒他媽，還有我們班好多家長的心意！我們放心！真心謝謝你！辛苦了！”
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