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    蘇擇東為了解決這一個問題，或者說是這一系列的問題，可謂是想了很多的方式還有方法、手段等等，他也有在后世人即從二十一世紀魂穿過來的那一撥人當中，舉行不只是一次或者兩次的討論會議，但最終的結果并不是很好。

    蘇擇東也有找過劉伯溫，問他這個怎么辦，那個怎么去弄的，但是最后的結果，并不是太好。

    劉伯溫從始至終都沒有發布什么好聽或者是不好聽、忠言或者是許巍的語言，他只是坐著，就是坐在蘇擇東的對面，泠然是一個傾聽者，而絕對不是什么亂說話的那一群人。

    蘇擇東也愿意把事情還有問題以及自己的想法和處理的方式跟劉伯溫說，雖然在他的身上，得不到更多的回答，但是，在人家劉伯溫的感染力之下，他蘇擇東還是會有很多的想法。

    就是在每一次，蘇擇東跟劉伯溫說起一件又一件的事情之后，蘇擇東他自己都會在那樣的氛圍下，想得更清楚、知道得更透徹。

    從這一方面就說明了時間地點還有人物等等方面的重要性，到底是在哪里的，到底是哪里需要更好的改進和進步的地方。

    這一點，蘇擇東可算是深有體會的。

    在與同學之間，甚至是學霸與學霸之間的不停討論啊、商議阿，等等的問題上，蘇擇東不是沒有想法和做法去跟他們一起商議，但大部分的時候，都是徒勞無功，自己的問題不僅沒有得到解決吧，反而還把自己說得一臉懵逼的。

    然而呢，蘇擇東跟老師，也就是教他那門課程的老師，商議之后，他就覺得這些問題都不是問題了，并不是說，老師有多么的厲害一下子就能夠解決他的很多問題。

    而是因為，他在一次又一次的總結和歸納的過程當中，缺乏了那個氛圍之后就容易鉆入牛角尖當中，沒有辦法從中拔出來，就容易造成挺多的問題。

    但是呢，蘇擇東跟老師說出自己的問題時候，他就會不自覺地多想一些，有了想法之后，他才會去將事情再從另一個角度還有方向去思索，從而得到與之前并不相同的答案。

    所以很多的事情還有很多的時候，并沒有因為老師的回答而得到更多的方式還有方法吧，但是蘇擇東并沒有因此沒有得到答案，所以很多的事情還有時間，他都能夠從與老師的交談過程當中，得到自己想要得到的答案和收獲。

    當然，僅僅限于文科類的問題，至于理工類的，還有數學方面的，蘇擇東是沒有辦法做得到這些，因為腦袋當中并沒有這一個方面的存貨，所以在做著一些事情的時候，是有很大的難度的。

    蘇擇東沒有辦法能夠將自己的腦海當中沒有相關內容的問題，想得到很好的方式還有方法去解決它們。

    所以，在元末明初的這一個時代當中，蘇擇東將劉伯溫這樣的厲害人物，當做是自己的老師，當做是自己的長輩，當做是自己的朋友還有類似于兄弟的玩意兒。

    蘇擇東沒有辦法想得到的便是，如何解決自己的理工問題，劉振明是沒有辦法跟他在這一個方面交流了的。

    不是因為別的，就是那劉振明吊兒郎當的樣子，蘇擇東還真的沒有什么心思或者是想法，從跟他的身上學到更多的東西，如果非要說是有的話，也只能是相當皮毛的東西，又或者是風花雪月的東西。

    相當皮毛的東西，學得到了，并不是說蘇擇東在理工和技術方面是多么的沒有用吧，只是因為他沒有那心思去實踐和探討，但是那相當皮毛的東西，還真的就能夠足夠做很多的事情了，且還是終身不會忘記的。

    至于風花雪月的那些事情的話，蘇擇東倒也沒有花費太多的時間或者是經歷去學習或者是去探索什么的，基本上可以說是，只要說了，就真的不會忘記了的。

    因為這些事情的吸引力還有誘惑度，可要比理工類的東西，更大、更多的吸引力，這就是為何，蘇擇東在很多的問題上面會有很多不同的那些解釋的最為關鍵且主要的原因了。

    風花雪月的事情，也可以成為一種文化還有交流的方式，要想讓自己從很多的方面得到成長的話，這看上并沒有那么高雅的風花雪月的事情，就是很好的處理還有處置的方式還有方法。

    蘇擇東為了解決自己手下的這一大幫人的身體的需求還有生理上面的需要，可算是在這一各個方面，是投資了一定的資金還有本錢的，去建設這一方面的東西的。

    　　


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