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    “那在各位老師的課堂里，那些孩子們不?是一樣的嗎，你?所給?予的教育，如?果在學生?那里，分出三六九等，老師們，這對那些學生?，公?平嗎？”

    簡單的一問，剛才提出精力分配說的幾個老師噎了一下，“那，那不?一樣！”

    蘇星夜直直看過去，“有什么不?一樣，哪里不?一樣，學校，就是一個小型的社會，孩子們就是這個社會里的公?民，我們老師，作為這個小社會的管理者，教育者，甚至是執法者，都不?能做到公?正平等，那又指望這些孩子們，能形成多么高尚的品質呢?！?

    這話一出，有人點頭，有人沉默，有人反駁，“蘇同?志，你?在轉移話題，應試教育，也可以平等，作為一個學生?，他最重要的，就是學習，考出好成績，這就是最重要的?！?

    蘇星夜點頭，“好，我們回歸兩種?教育，我們當前的教育，定然是有長?處的，讓學生?們接受知?識，這本身沒什么錯誤，但是，考出好成績，就是一個好學生?嗎？”

    她笑，“我反對。”

    立即有人舉手贊同?，“我同?樣反對，目前，高智商犯罪，高學歷犯罪，數不?勝數！”

    “可是，那是個例！”

    “對啊，個例，大部分學習成績好的孩子，都很好。”

    蘇星夜點頭，“好，今天，我們不?鉆牛角尖，只說大方向，是，大部分成績好的孩子，都很好，可是一個班里，成績好的孩子，有多少？”

    “很多老師，只能看到第一名第二名，前十名，再多，成績中間以上的孩子，那剩下的呢。”

    “剩下的孩子們，就不?配得到好的教育，就因為他們沒有按照老師的期望拿到所謂的高分，就是差生?嗎？”

    蘇星夜搖頭，“我再次反對，素質教育下，在一個課堂里，沒有差生?，或者說，沒有學不?好的學生?，只有不?會教的老師。”

    “我相信，沒有任何一個孩子，是糟糕到沒有一絲優點的，我們老師要做的，不?是給?學生?，分出三六九等，而?是，發現他的長?出，找出他的優點，去鼓勵，去教育，讓他找到自己的人生?之路，讓他自信面對未來?！?

    “孔子說，‘求也退，故進之；由也兼人，故退之’，‘有教無類’，‘因材施教’，這是古人傳遞給?我們的教育精髓，不?該被丟棄，現在，為了給?分數讓路，孩子們成了什么，學習的機器，被催肥的鴨子，應試教育的糟粕，應該革新?！?

    蘇星夜說完，立即有人揮手支持。

    “對，革新。”

    “對，去其糟粕！”

    “改革勢在必行?！?

    改革，說的太輕巧了，革新當前的教育制度，不?亞于一次政|權|變|革，這件事并不?是張嘴一說就能被同?意的。

    王老師哼笑一聲，“蘇同?志，你?說了這么多，素質教育下，不?關注成績，關注那些差生?，他們就能考上大學嗎，這種?付出，真?的有用嗎，這些，都沒有答案，素質教育實施起來效果到底怎么樣，誰能保證?！?
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