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    孫秀晴很是不信邪的笑了笑。

    “唐年年會英文？我怎么沒聽她說過？”

    這時，孫秀晴身后的門驟然開了。

    唐年年大步流星的走了出來，笑盈盈，“媽，您不知道的事情可多著呢。”

    孫秀晴氣滯。

    也不知道是怎么了，最近唐年年一說話，她就老覺得矮了她一截。

    明明一肚子氣，可就是生不起來！

    唐年年不動聲色的看著孫秀晴頭頂上的嘆號又一次消失，隨后將目光轉(zhuǎn)向了任校長。

    “校長您剛剛是說，我能競選東風(fēng)中學(xué)的英語老師資格是嗎？那我需要做什么？”

    門外的一個年輕男人提著收音機走了進來，“很簡單，就是聽錄音，記錄原文，并翻譯一遍。只要通過這項測試，開學(xué)之后你就能上崗了。”

    說話的男人，長著一張白凈的鵝蛋臉，給人第一印象斯斯文文的。

    他說話的語速慢，語氣溫潤，親和之中，又自帶一股暗暗涌動的威嚴(yán)感，一看就是有執(zhí)教經(jīng)驗的前輩老師。

    唐年年立馬搬起疊放在堂屋角落里的條凳，請他們到桌邊坐著說話。

    孫秀晴這會兒也大概看出來，唐年年這是有正事要辦，幫忙張羅著去給來的這幾位倒水。

    大家沒有閑話，直接進入了正題。

    紙和筆，他們早就備好了，唐年年拿起來就直接用。

    年輕男人看了唐年年一眼，溫聲問道：“準(zhǔn)備好了嗎？”

    唐年年點了點頭，拿出了過去參加高考的陣勢，嚴(yán)陣以待。

    收音機里很快傳出一段英文的戲劇臺詞。

    字正腔圓的發(fā)音，直白的語意表達，充沛的情感輔助，以及張弛有度的說話節(jié)奏，都讓唐年年松了一大口氣。

    這不比做英文科目考試的聽力理解容易多了嗎！

    考試題目帶著混淆性，增加了考點難度。

    此外，還可能需要結(jié)合整段聽力素材，總結(jié)出這段內(nèi)容的核心含義。

    但唐年年現(xiàn)在面對的，僅僅是聽寫，記錄，和翻譯！

    這太簡單了！

    在唐年年動筆之前，任校長他們幾個是偷偷捏了把汗的。

    畢竟像唐年年他們這樣，早幾年前，甚至是十年前就下鄉(xiāng)了的知青，其實當(dāng)初也沒有接受多少知識。

    即便去年恢復(fù)高考后，很多人一頭腦熱的沖進了考場。

    但真正被大學(xué)錄取的人并不多。

    大家丟開書本已經(jīng)太久，很多知識，看似還熟悉，可實際上，記憶早已淡漠和零散，難以成章。

    因此，他們覺得，唐年年也只是想努力爭取一份像樣的工作，擺脫這種面朝黃土、背朝天的日子。

    剛剛，他們又親眼見到了孫秀晴責(zé)罵唐年年的一幕。
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