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    景彭澤說到做到，后面的這一周真的就開始拿著東西到姜小葵這里來。

    他講起東西一點也不含糊，也不允許姜小葵打岔，一本正經(jīng)的樣子倒真像個嚴(yán)肅的老師。

    姜小葵也是從這時候才知道，原來景彭澤成績那么好是因為他有自己的一套學(xué)習(xí)方法，而不是像她這樣，無頭蒼蠅般地亂撞。她也意識到，以前自己那么“努力”卻還是沒用的原因，是自己總把時間用在一些奇怪的事情上，完美地吻合了“看起來很努力”的條件。

    比如花兩個小時把一堂課的內(nèi)容整理成非常漂亮的筆記，最后感嘆一聲——我可真是辛苦了。然而再次翻看筆記的時候至多只會感嘆一句筆記的整潔，根本不知道內(nèi)容都寫了些什么。

    現(xiàn)在跟著景彭澤的思路來走，她才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)從來都不等于寫作業(yè)、記筆記，它等于的是思考和行動。認(rèn)真去做一做，就會發(fā)現(xiàn)那絕不是件枯燥乏味的事。

    他們這邊忙著學(xué)習(xí)，家長們也沒有閑著。

    溫尋真的像之前說的那樣報了警，因為現(xiàn)在大局上對青少年的心理健康還是很重視的，所以這事很快得到了關(guān)注，曾欺負姜小葵的那幾個學(xué)生有的進了少管所，有的被警方約談、批評教育。

    但溫尋沒有真的寫新聞稿公開去講這件事，原因是她不希望姜小葵再一次被迫地暴露在公眾視線之下了。

    讓姜小葵在還沒有形成獨立思考的能力時就被太多人看到，這一直是溫尋后悔的一件事。她希望從此以后她能給姜小葵更多的個人抉擇的權(quán)利——是真正的自己抉擇，而不是表面尊重意見，實則下意識地給她灌輸自己和姜向陽的思想。

    只有這樣，她才能慢慢彌補上小時候的那些缺憾、慢慢擁有自己保護自己的能力。

    景彭澤給姜小葵講完這一周以來的最后一次課后，他們一起出去散了散步。

    這是個周日的午后，路上的行人和車輛都不是很多。他們緩緩地走在人行道上，姜小葵問景彭澤，“所以我一直都對你態(tài)度那么不好，你為什么還是總愿意幫我？”

    問這話的時候，她做好被表白的心理準(zhǔn)備了。

    她覺得景彭澤喜歡自己應(yīng)該不算是一種自戀心理，畢竟景彭澤這么久以來對她是真的不錯，異性之間這樣照顧對方的話，大多數(shù)都會被認(rèn)為是喜歡吧。
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