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    莫非……這東西和天上的雷電是一樣的？

    可是，那天上的雷電，是雷公電母才能夠弄出來的東西。

    現(xiàn)在的這人，弄個梳子在頭發(fā)上來回的梳一梳，就說也出現(xiàn)了電。

    這家伙，在這里胡扯什么呢？

    越來越離譜了

    站在這里聽了一會兒之后，宋濂又一次甩了甩袍袖，從這里離開，接著向下一個教室而去。

    三尺講臺之上，老師正在那里讓學生們都用力的搓手。

    “通過搓手，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”

    “手變熱了！”

    “搓的力氣大了，不僅熱，手還會疼……”

    “說的對，就是通過搓手，手會變熱。

    而這個現(xiàn)象告訴我們，摩擦可以生熱……”

    宋濂聞言，更是不屑一顧，嗤之以鼻。

    只覺得這人說的那是純純的廢話。

    手冷了，搓一搓會變得暖和，這不是應該是個人都知道的事情嗎？

    想當初他家貧抄書的時候，沒少通過這樣的辦法取暖。

    這還用說？

    他心里越發(fā)的對這新學看不起。

    “這是一個很正常的物理現(xiàn)象，但是，通過摩擦可以生熱這么一個簡單的現(xiàn)象，今后卻可以做出很多的東西來。

    比如，可以找出一些，很容易點燃的材料，通過一些摩擦讓其生熱。

    而后讓它們迅速的燃燒，從而取代火折子等東西，用它來點火。

    豈不是能夠惠及到千千萬萬人？”

    正在那里對此滿是鄙夷的宋濂，聽到了這先生突然間說出來的這話，頓時為之一愣。

    覺得這人所說的話，好像還真就是有點道理的樣子。

    ……

    “二的二次方，就是兩個二相乘，二的三次方就是三個二相乘……”

    “子曰，學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎！”

    “歲寒，而后知松柏之后凋也……”

    來到新教室，聽到這熟悉的誦讀聲，宋濂微微一愣，停下了腳步。

    顯得有一些詫異的回頭望向太子朱標。

    朱標則非常貼心的出聲解釋。

    “老師，這新學并不是說不習儒家經典，不習圣人大義。

    實際上，新學并沒有否定儒家的地位，儒家的作用。

    和相反還十分承認這些。

    覺得儒家對于教化百姓，提高人的道德水平，穩(wěn)定國家的統(tǒng)治是很有作用的。

    二妹夫所弄出來的學問，只是增加補充了儒家之外，很多所沒有的東西，

    它的存在并不會取代儒家，只會能夠讓儒家變得更好。

    是對儒家的補充。”

    宋濂點了點頭，沒有說話，順著走廊接著往前走。

    一番行走，來到了一處地方。

    有叮叮當當?shù)穆曇繇懫稹?

    原來，是有匠人正在這里，專門教授一些徒弟在做東西。

    “連這些學校也要教授嗎？”

    宋濂這種傳統(tǒng)的士大夫，見到工匠之流也進入了學堂，并堂而皇之的授課，心里面自然是不悅的。

    “自然是有教授的?！?

    朱標正色以對。

    “老師，這些都是正兒八經的有用的學問。

    匠作一道有著大學問。

    對于百姓有利，對于大明更有利。

    放眼望去，我們的衣食住行，我們所有的一切，不都是人通過勞動來創(chuàng)造出來的？

    不都是這些所謂的匠人們，通過匠作之學給制作出來的？

    就連咱們今日所乘坐的那蒸汽火車，還有那正在建造的輪船等利國利民的東西，也按同樣都是匠作之道弄出來的。

    這些東西是如此重要，關系著國計民生，關系著我們的方方面面。

    既然如此，那為什么不能夠設立一些學科，來教授人們這些相應的學問？”

    “不是，太子殿下，臣不是這個意思。

    臣的意思是說，這些只需要師傅和學徒，在作坊中完成傳承就行，又何必來學堂這種地方來教授？

    豈不是有辱斯文？”

    　　


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