第(1/3)頁

    就在觀眾們以為陸芝會不會只是片面地講述自己從書本和各類外國新聞得到的有關知識時，他們發現自己想錯了。

    如果說顧凌州的背景講解是對這本書撰寫過程中的社會環境簡潔清晰的說明，那么陸芝就是只針對這本書和它的作者提供了另類的角度，還能把其中最有趣的部分摘錄出來做成導讀。

    這次《神秘森林》的導讀不同以往采用第一章節的引導形式，而是從創作背景出發，將西方文化和整體的故事基調結合。

    內容雖然嚴肅正經，但介紹的語言卻通俗易懂又不缺乏趣味。

    更重要的是，這是之前方式的進階，更容易讓聽者進入思考的狀態。

    這就像一個循序漸進的過程，有了之前兩本的故事導讀的例子作基礎，部分的引導式語句融合，更有助于讀者去產生別的想法。

    盡管趣味性不如故事，但卻把聽者帶進了自己的世界。

    班上的小朋友不再像之前那樣睜著眼睛好奇地張望，沒有以前那樣興奮的表情，只能看到他們一張張嚴肅的小臉蛋，正聚精會神地跟著老師的思路走。

    不過新來的羅家兄妹雖然沒有那么快進入狀態，在拿到書的時候他們還愣了一下，看到周圍的小朋友們都下意識打開目錄，更是覺得非常不可思議。

    以前周末的時候他們不是沒有上過補習班，在語文課上老師也會教他們怎么從目錄翻到今天要學的內容。

    只是今天這些小朋友們看目錄的方式好像跟他們不一樣，他們在看到某些詞的時候眼里就像是發著光。

    兄妹兩一頭霧水，直到他們開始聽顧老師和陸老師講課。
    第(1/3)頁