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    園長也不好意思，再端一碗飯來，考一考小炯炯能不能自己吃飯的能力了。

    她就問道“那你會唱兒歌嗎？能認(rèn)識字嗎？這讀大班，肯定要唱歌，也要認(rèn)字之類的了。”

    小炯炯背著小手，沉穩(wěn)的點了點頭。

    周鳳茹和藍景山，也就在一邊看著。

    兩人平時沒怎么和炯炯相處，對于小炯炯的這些能力，她們也不清楚。

    可現(xiàn)在，兩人已經(jīng)陪著孩子來了，關(guān)鍵時候，怎么能掉鏈子呢？

    周鳳茹就看著小炯炯的表現(xiàn)。

    對她來說，不到三歲的孩子，就算表現(xiàn)得不大好，也是情有可原的。

    周鳳茹已經(jīng)準(zhǔn)備，到時候怎么替小炯炯救場。

    不就是來點營銷包裝嗎？

    作為大學(xué)教授，她都看了無數(shù)學(xué)生的自我簡歷，還不能替自己的孫子包裝一下？

    哪怕小炯炯只丟了一塊石頭，周鳳茹就有本事說孩子在測試地球萬有引力。

    要是丟塊木頭進水中，周鳳茹就有底氣說孩子在進行水的浮力測試。

    哪怕小炯炯在紙上隨手亂畫一筆，周鳳茹也敢說孩子在進行抽象畫創(chuàng)作。

    園長隨手從旁邊的書立中，抽了一疊帶著圖案的卡片出來，隨手挑了一個字，指給小炯炯看“認(rèn)識這個字嗎？”

    “田字。”

    “這個呢？”

    “羽?！?

    “這個呢？”

    “雨。”

    園長連翻了幾個字，小炯炯都能穩(wěn)穩(wěn)的認(rèn)出來，雖然因為年齡的關(guān)系，字音不是很清楚，有點奶聲奶氣的感覺，可人家真的認(rèn)到了這些字啊。

    園長感覺，肯定是自己給的字，很簡單了，剛好這孩子認(rèn)識。

    于是，她拿出另一本識字書“這上面的字認(rèn)識嗎？”

    “認(rèn)識，重慶?！?

    “這讀墨?！?

    “這讀帶。”

    多問幾次，小炯炯都有些不耐煩了“園長，別考我這些了好嗎？我都認(rèn)識兩千個字了……”
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