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    跟普通人相比，鮑勃已經(jīng)算是一位天才了，但是跟劉瑯相比，他的智商充其量也就是合格而已，克萊爾的那些問題，只要不超出現(xiàn)階段所學(xué)范圍太多，劉瑯都是瞬間得出答案，不過劉瑯不想太過鋒芒畢露，所以每次解答都是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的最后一點(diǎn)寫出答案，這讓克萊爾教授很“不滿”。

    自己堂堂一個(gè)大學(xué)高級(jí)教授，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人難道就對(duì)付不了一個(gè)六歲小孩子？

    所以這一老一小就斗起法來，在克萊爾眼中普通難度的題目已經(jīng)無法滿足要求了，他經(jīng)常會(huì)出一些古怪的題目，比如說把四缸的發(fā)動(dòng)機(jī)變成五個(gè)缸會(huì)出現(xiàn)什么情況；比如說把把傳統(tǒng)雙頂置凸輪軸發(fā)動(dòng)機(jī)的三個(gè)氣門換成四個(gè)氣門會(huì)發(fā)生情況，這些問題其實(shí)都很簡單，但是要想得出結(jié)果就需要大量的計(jì)算量，而且還不能出現(xiàn)一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤。

    但這些問題在劉瑯眼里就不是問題了，還是那句話，只要他學(xué)過的知識(shí)，不管如何變化，都逃不出他的思維范疇，至于說計(jì)算問題，可以說，只要是十萬數(shù)量級(jí)之內(nèi)的計(jì)算，思索片刻就能得出答案。

    可劉瑯能解答出這些問題，不代表其他人能夠做到，包括鮑勃在內(nèi)的四名研究生就倒了霉，被這些難題都快搞瘋了，還不敢反抗。

    劉瑯呢，內(nèi)心是非常高興的，他要的就是這種效果，克萊爾天天出難題正中他的下懷，不過他不能表現(xiàn)太過顯眼，韜光養(yǎng)晦的道理他還是明白的，另外為了幫助鮑勃這些同學(xué)，劉瑯還組織了一個(gè)小范圍的研究組織，專門討論克萊爾教授提出的這些課題，當(dāng)然，對(duì)于劉瑯來說不是討論，這些課題對(duì)他來說已經(jīng)完全弄明白了，主要的目的就是借機(jī)幫助這些“后進(jìn)生”，每次討論課題的時(shí)候劉瑯就旁敲側(cè)擊不斷提升，最后大家都搞明白后還都以為是共同討論的結(jié)果，一來二去劉瑯和鮑勃之間的關(guān)系好了很多，對(duì)方要是有什么疑問也會(huì)主動(dòng)找劉瑯詢問了。

    鮑勃看到劉瑯收了他的禮物，而且看樣子還非常喜歡，他也是很高興，這件玩具模型雖然價(jià)格不貴，但是卻非常搶手，是他排了兩個(gè)小時(shí)的隊(duì)才買到的，劉瑯再聰明也是一個(gè)小孩子，是小孩子就會(huì)喜歡玩具的，當(dāng)然，他本人對(duì)變形金剛也是非常喜歡。

    　　


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