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    實驗班的眾人狀態顯得很是疲憊，而其他的學生則是異常的亢奮。

    不僅僅是因為睡了這么久的原因，還因為白教授的陣法屬實有些太應景。

    反正現在他們就跟抽了羊癲瘋一般，不斷地甩動著自己的雙手。

    似乎只有這樣才能稍微的緩解他們手中的酸麻感一般。

    當他們一個個走出教室的時候，都驚呆了。

    外面烏泱泱的眼睛盯著眾人，嚇得眾人還以為是出了什么大事一般。

    實驗班的眾人可沒管這么多，他們實在是太累了。

    直接就頂著眾人的目光離開了教室。

    看著兩級分化的學生，外面的人也不知道到底是發生了什么事情。

    只知道一群人跟猴子一樣摔著雙手，一群人累的跟狗一樣渾身沒有力氣，頭發也是亂糟糟的。

    杉澤也管不了那么多，他是真的有點餓了。

    大量的記憶會導致身體產生強烈的饑餓感。

    他現在就想要去食堂好好解決一下自己餓肚子的情況。

    并沒有在乎門口的一群好奇寶寶。

    擠開了人群直奔食堂的大門。

    日子也就一天天過去，逐漸的回歸到了正軌。

    又有不少的實驗班學生想到了解題方式，成功的破解了單明朗留給大家的題目。

    在還有一半人還沒有解開這個問題的時候，眾人再次迎來了自己第二個半月的軍旅生活。

    回到軍營之后，依舊是單明朗給大家授課，最主要的還是想要檢查一下大家的背誦情況。

    至于為什么不是來檢查陣法的情況的，這一點也很好理解。

    他不覺得這些新生能夠在這么短的時間內解出自己的問題。

    他考察眾人記憶陣法的方式也很簡單。

    也是類似于英語老師的方式，給出解釋寫出對應的符文。

    但是有所不同的是，往往在抽查的時候，也會要求眾人在前2000個符文里找出類似效果的，并寫出具體的區別所在。

    這無疑上是有些難得，只有對于這些符文記憶的滾瓜爛熟才有可能做到這樣尋找到類似的符文，并且找到其對應的區別。
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