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    表演畢竟是一門實踐出真知的學問，在課堂開始一段時間的講解與示范將課堂引入正題后，老師開始安排課堂練習。

    “剛才那位差點遲到的李想同學，你來第一個?！?

    鄭文思教授向李想招了招手，示意讓他過去。

    李想起身，走到教室中間的空地處。

    鄭教授拍了一下手，將大家的注意力吸引到他這里。之后對李想說：

    “一個男孩子，那好，假設你現在是一個士兵，正身處在戰場。敵我兩軍交戰而我軍大劣勢，被殺的大敗，死的死，傷的傷，逃的逃。而你，則是戰場上剩下的最后一個士兵，孤身一人對敵人發動進攻。現在我需要你來表演他發動最后一次進攻前的狀態，給你1分鐘的準備時間。準備好了就開始?！?

    鄭教授的課平時成績很重要，他經常會在上課時安排一些比較難的考核表演題目。之后根據學生的表現打分，給分標準很嚴格，以往甚至有被打零分的同學出現。

    聽完了題目的李想并沒有慌張，他冷靜地問道：“請問老師是古代戰場還是現代戰爭的戰場？”

    “現代戰爭戰場。”鄭教授回道。

    李想點點頭，低頭略微思考了一番。

    最近他恰巧剛剛經歷過類似的場景，就是在刀劍神域世界內第七十五層孤身一人迎戰茅場晶彥的時候，同樣是孤身一人面對敵人。因此可以借鑒當時自己的情緒但要注意的是自己的內心狀態并不完全相同。

    在刀劍神域的那一次他確信自己一定能贏，而在題目中所給出的條件來看，自己是絕沒有半點勝利希望的。兩者的心境有所不同的，所以這個主人公應該更絕望一些……

    一分鐘在李想的思考過程中很快過去，李想抬起頭，仿佛打定了主意。

    他找了一張椅子過來，放在自己身邊，然后坐在了地上，上半身靠在椅子上，兩手空環著。表示自己正躲在戰壕里面，懷里抱著一桿槍。

    看到李想的準備過程，鄭教授點了點頭，他認為這名學生對于自己需要的呈現的場景和角色有自己的理解，非常清楚自己所需要的元素應該怎樣呈現，相信最后的效果起碼不會差。
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