第(2/3)頁

    清涼閣之秀，秀在天然。劈斷的懸崖，巖石突兀嶙峋，峭壁高聳直立；幽靜的山谷，溪水順流山澗，百鳥隨風歌唱；忠誠的古柏，身姿雖呈百態，枝頭皆望閣樓；奇特的黃櫨，雖然出身貧瘠，卻也根深葉茂；山岳之秀，盡攬其中；山村之奇，皆入畫里。

    清涼閣之美，美在人力。古樸的樓殿，白云飄移樓閣，旭日光照燦爛；蜿蜒的階梯，兩側懸崖危立，一線天隙通過；壯觀的寺廟，巧妙跨壁飛檐，神奇勾欄斗拱；人力之美，精彩繽紛；思想之能，嘆為觀止。

    站在清涼閣，四處遠眺，只見：山下的小河溝，靜謐平順，寬闊淺流，不急不緩，不驚不擾；河岸的小村莊，石屋錯落，炊煙裊裊，欲走還留，欲靜還鬧；對面的大山上，草碧樹茂，風輕影搖，且歌且舞，且思且說；彎曲的道路中，車流點綴，音稀聲弱，若隱若現，若光若梭。

    據村民說，自從修建了清涼閣，這里就風調雨順，人們祥和安寧。都說是巨龍顯靈，安鎮一方、保佑眾生呢。

    從北山到清涼閣，再從清涼閣到南山，走出一個漂亮的“v”字型，它飽含著勝利的寓意，象征著光明的未來。

    同樣的景觀，出發點不同，心境自然也大不相同。

    從下向上爬，則有努力進取，期待未來，攻難克險，實現目標的奮斗之感。就像人的成長經歷，從小到大，正序展開。步步都反映出“期盼未來”和“努力奮斗”的心境。

    從上向下看，則有全局盡握，經脈在胸，游刃有余，復盤回味的總結之意。就像人的歷程回顧，由老及少，倒序進行。幕幕都體現出“曾經滄海”和“渡劫修煉”的意味。

    是啊！山水如此，世界如此，時空如此，人生也是如此啊！”

    村里的大戲臺，頂上寫著四個紅色大字：群芳爭艷。這四個字，把戲曲舞臺的主題概括得明明白白。

    林秋水后來回村，每次路過戲臺，看到這四個字，心里就想起小時候的趣事，心想：不光戲曲舞臺是群芳爭艷，日常生活中各色人等、各種故事，又何嘗不是群芳爭艷呢！這四個字，真是傳神又貼切！

    大戲臺這塊地，原來是學校的操場和林秋水所在十一小隊的土地。每次走到這里，從前的一幕幕就會浮現在他眼前。

    林秋水的小學體育老師，是大隊書記林明鎖的兒子林國才。在林明鎖的關照下，國才來到學校教書。一開始教自然常識課。國才上課從來不講解，光是念課文就算完事。可他認字也不多，常常念著念著就卡住了，因為遇到生字了。

    不過，這難不倒國才。因為他父親和林秋水父親是鐵哥們，兩家走得很近，林秋水常去他家玩。所以國才知道林秋水從小就愛讀參考消息，認字多。這樣國才就有了主意，每次遇到生字難字，就突然停止讀課文，大喝一聲，把林秋水叫起來，說：“你干什么呢？為什么上課搗亂？接著往下念！”

    起初林秋水還有些發蒙，自己上課雖然有時愛交頭接耳，但那也只是偶爾，不可能整堂課都在搗亂。有時候明明林秋水在認真看書，國才卻突然把他喊起來，訓斥兩句，讓林秋水接著讀課文。等林秋水把生字念完，國才就會說：“停！坐下吧。”然后自己接著念。時間一長，全班同學都發現了這個秘密，每當國才遇到生字打磕巴時，全班學生就會齊刷刷看向林秋水。當國才點名喊林秋水時，大家就會爆發出哄堂大笑。后來不知怎么的，校長和老師們都知道了這個笑話，為避免尷尬，就把國才調去當體育老師了。

    國才當體育老師后，對林秋水態度很不好。林秋水私下猜想，國才可能是懷疑自己向其他老師告了狀。實際上林秋水很冤枉，他從沒跟任何老師反映過。或者是因為這個讀課文的故事，讓國才當不成自然常識老師，所以國才把怨氣撒在林秋水身上。

    一次在操場上體育課，大家正在站隊列。國才走到林秋水面前，不由分說踢了他一腳，說：“看你站的是個啥！”林秋水毫無防備，身體一歪就摔倒了。正好這時，十一小隊的一個社員從這兒路過，看見這情形就大聲說：“國才，你怎么欺負人！”

    國才扭頭喊道：“我沒有欺負他，他站得不對！”

    社員說：“站得不對，你可以教他，為什么要踢人！”

    國才又回道：“我沒有踢人。”

    這時好幾個同學也喊道：“他踢人了，踢人了！”

    這下搞的國才十分狼狽，體育課也教不下去了，氣惱地大喊一聲“下課！解散！”然后頭也不回地走了。
    第(2/3)頁