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    如果只是單純地在復制別人的路，簡單地做一做細胞實驗、分子免疫標記和動物實驗這些，這只能算是猜測性的驗證實驗而已……

    大會主席雖然也參與授課，但是肯定不會安排在第一節。

    雷恩教授簡單地歡迎了一下第一位講者之后，就立刻開始讓來自澳洲的一位教授開始了他的裝逼。

    授課之旅。

    這是真的有功夫和造詣的人，而且還是會表達的人。

    陸成之所以敢如此肯定，是因為隨著這位講授的講解，他的骨腫瘤診斷、治療各個方面的經驗都在瘋漲的同時。

    有關一些基礎研究的經驗也是在齊頭并進地瘋漲著。

    這種瘋漲，又是和平時陸成在看文獻的那種漲幅不同，看文獻，那是需要自己提煉一些精華出來的。

    而這種教授的講課，則是把精華給你擰碎了，然后排列在一起給你娓娓道來那種。

    如果說陸成看文獻的時候，提升的經驗是那種萬能充電器充電的速度，那現在聽課的時候，經驗的漲幅就是快充充電的十倍速度。

    那是完全不一樣的。

    而且，從根本上來講，臺上講者所講的東西，都是從根本上給你講透一個實驗，一個研究的思路和流程以及為什么要這么做。

    假如可以弄透這些，才是你以后可以自己單獨設計實驗方案并且對其進行改良的基礎，如果連為什么做這個實驗的原因，和這個實驗的原理都不清楚，那進行的實驗，就真的只是在簡單的重復罷了。

    半個小時過去，陸成仍然有些意猶未盡，不過給他的時間，卻是已經到了……

    張興教授看陸成聽得認真，所以一直都沒打擾，直到新的教授上去的空隙，張興教授才問道：“怎么樣，是不是聽得有些迷糊？”

    陸成點了點頭，終于是發現了自己的短板：“是的，張教授，感覺自己的知識結構和框架，還是不夠完善，很多東西都只能直到其中的表現。”

    “根本原因，還有些不知所措的。”

    張興教授很滿意陸成的回答，能夠敢于否定自己和求知的欲望，是學習的源泉。

    “沒事，慢慢來，骨科的腫瘤種類也多，不能把所有的腫瘤都當成一樣的腫瘤，然后找幾個通路驗證了就完事兒了，那樣的研究你會發現很沒意思，而且很隨意地就能夠做得到。”

    “做一篇生信分析，至少可以給你幾百個通路讓你來驗證，意義是不大的。”

    “那么就必須好好地對每一條通路可能涉及的上下游信號靶點再次進行深入地解析，最終才能在無數的通路之中，找到最適合治療，你最想去深入，你覺得對腫瘤的治療最有意義的那一方面。”
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