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    耶律瑾所說的蘇詠霖當然也認同。

    “我從未說過我反對試卷考試的選拔方式，但是我認為不能單單用試卷考試的方式來決定一切，我們選拔的是治國理政的官員，官員需要的一些素養試卷上考察不出來。

    另外，我更加注重的是在教育過程中足量加入生產環節的實習，要讓所有讀書的學生從最開始就知道生產艱難，就知道百姓供養一個脫產讀書人到底有多難。

    現在的問題是，很多學童不知道自己可以讀書識字是一件多么難得的事情，他們沒有懷著敬畏和感激的心情去努力學習。

    他們沒有去深刻了解他們之所以可以免費讀書學習是因為前人拼了性命的革命，是因為斗爭，如果他們連這些都不知道，那么我們培養出來的，只能是官僚。”

    蘇詠霖拿出一份名單拍在了自己的桌案上。

    “本次整風行動，洪武二年科舉考試選拔出來的官員里，有七十多名犯罪者，洪武五年選拔出來的官員里，有五十多名犯罪者。

    更令我生氣的是，洪武八年選拔出來的官員里，有三十多名犯罪者，審訊官員考察了他們的革命理論水平，一塌糊涂，基本上什么都不知道。

    他們未來能成為革命事業的推動者嗎？不能，他們只能成為傳統的舊官僚，成為我們的敵人，從我們自己的學堂里，培養出我們的敵人？這未免太可笑了。”

    于是耶律瑾也說不出什么其他的意見了。

    看著大家都沒什么意見了，蘇詠霖點了點頭。

    “總而言之，接下來我們工作的第一步是理清全國學校的數量和地點，還有學生數量、教師數量、教學環境與內容等等，我準備用一年左右的時間巡查清楚全國的學校情況。

    然后我們根據這個實際情況對全國學校的教學工作進行統籌安排，怎么學，學什么，進行徹底的統籌規劃，再根據當地的實際環境和產業，對學生參加生產了解生產這件事情做合理的安排。”

    蘇詠霖把這個全國教學工作大排查的任務交給了耶律瑾。

    “耶律尚書全權負責此次的教學檢查工作，整個學部全部的人手都投入進去，如果人手不足，可以向我申請援助，我會把內閣人員交給你幫忙協助調查，總而言之，最遲一年，我要看到詳細的報告。”

    耶律瑾站了起來，向蘇詠霖行禮。

    “喏。”
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