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    下課的鐘聲驚醒了所有尚沉浸在幻夢里的靈魂，連這位年輕的沈老師是如何鞠躬致謝、怎么優雅收場的，都沒什么實際的印象了。

    大家只記得，那身粉藍衣裙飄飄，帶著湘江的杜若氣息，秋風一樣轉眼就消逝在了門外。

    接下來的這一個課間，選修課教室像開了鍋的海底撈，翻騰出各種議論、品評和喧嘩來。

    其余各班的孩子們，自然很快就得到了這一重磅消息，不由也都盼望著也能旁聽一堂課，同時一睹這位新進神女的絕世真容。

    因試講的效果出乎預料地好，第二次文學鑒賞恢復了多個班的大課，仍在階梯教室開講。依據摩根教授原本的授課進度表格，下一次代課的主題應該是：寶劍與圣杯，無為而無不為。

    孩子們很快就盼到了第二次代課，階梯教室里面幾乎坐滿了學生，除了三個班的選課生，后排還多了一些其它班級的同學，只要沒有必修課相沖突。另外，還有部分本校的文科講師，據說他們也是帶了評估的任務，來一同旁聽審核資質的。所以一時間，氣氛變得頗有些凝重。

    沈馨月再次做了簡單的自我介紹，繼而打開教案，從《達芬奇密碼》的小說和電影講起。對比《道德經》與《達芬奇密碼》，進一步解讀：寶劍與圣杯，無為而無不為的辯證關系。

    她的聲調不高，還略微帶著一點抖音，在階梯教室里顯得有些弱勢，若不是異常地安靜，最后排聽起課來會略感費力，比較容易走神兒。好在音色極清越柔和，聽上去讓人非常舒服。對于聽慣了摩根教授那中氣充沛的磁性男中音的孩子們而言，感覺十分新鮮又好奇。

    而面對多班的大課，沈馨月明顯有些初登大講臺的局促，她一邊講解一邊偷偷瞟著教案，面頰透出微微的緋紅。不過這份小緊張并不影響她思維清晰的理論闡述，反而顯得更接地氣，平添了一份獨特的個人魅力。

    教室里的孩子們，不約而同地給予師生的默契，不但全程凝視著她，專注聆聽每處細節，還在認真記錄筆記，勾畫要點，并且極力做出積極回應的互動，以配合老師的一系列提問。

    很明顯，孩子們自動選擇了站在女老師的一頭，努力表現給后面那些校方評委們看呢。

    沈馨月眼里看得明白，為此滿心感動，帶了一絲惶恐不安的微表情繼續著她的課堂講述：

    達芬奇，絕對不是一個平凡普通的人，他是一個攜帶特殊使命的信徒，利用自己的專長，自己的獨特技能，加上自己的超常理解力，將上帝所隱匿在人間的生命秘密，通過繪畫藝術、設計發明、草圖手稿等等不同的表達手段，偷偷暗示給我們。可惜，人類卻表現得十分懵懂，直到有人開始破譯這些隱含的秘密，才幡然醒悟，這就是《達芬奇密碼》一書要表明的宗旨。

    兩個互為倒置并中心重疊在一起的三角形，代表著圣杯與利劍，暗示著生命根本的起源，就是雌雄或男女的完美融合。這是生物繁衍與進化的規則，是最值得尊敬與膜拜的生命根基，不分主次，完全對等，且缺一不可。

    雖然平凡，貌似簡單到極致，卻神秘而偉大到無處不在。就好像我們每個人的拇指一樣，重要到我們不能或缺，平凡到我們根本不去考慮它的存在。

    我們都知道，拇指的傷殘級別要高于其它四個手指。雖然平時照相的時候，拇指挺多余，往往是被收藏起來的。可一旦沒有了這個大拇指，我們做事會非常不方便。你們說，對不對？

    好，那么再請問：這個西方的宗教符號，與我們東方的什么標志最為接近呢？

    陌雪兒第一個搶答：“陰陽魚！”
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