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    自從那次眾系邀課的事件后，薛墨的學習生活就變得充實起來。

    上午下午上完安排好的課程后，空余的時間會去各個騰出時間的教授出繼續深入學習，等到晚上，還要教授會叫他去參觀實驗。

    明面上是讓他多學習學習，暗地里其實是讓別的系斷了不必要的心思。

    不要奇怪，對于這種頂尖人才，其他系的手段可以無所不用其極。

    薛墨被教授們的熱情都弄得有些害怕，居然都想占據正常睡覺的時間，讓薛墨立馬給拒絕了。

    董偉年得知的時候還嘿嘿笑了一聲，原來你小子也有怕的時候。

    但很快他就笑不出來了。

    薛墨的學習天賦震驚到了所有人。

    正常上課的時候他們只是覺得薛墨理解得快而已，畢竟還要照顧其他同學的實力。

    但薛墨開始上加課后，教授們發現，這孩子的大腦跟個無底洞似的，他們教什么會什么，想往里裝多少就裝多少東西，第二天一問，還能保持百分之九十以上的記憶率，有教授都想研究一下薛墨的大腦了。

    可惜現在全國僅此一份，誰也不敢動這個刀。

    教授們有意識的想要測試薛墨的學習能力極限，然而忙活了幾天后，他們沒測出薛墨的極限，反倒是測出自己的極限了，畢竟都上了年紀，精力沒有那么充足了，每天備課只能備那么多了。

    本來還想著不浪費資源讓其他生物科學系的學生也來聽課的，然而現在這個情況，要是讓別的學生參與進來，完全是在影響薛墨的學習進度，而且影響的不只是一星半點。

    一個月，薛墨就學完了別人一個學期才能學完的內容。

    其中分子生物學老師的時間最多，他學得也最多。

    他了解了染色體的結構，DNA的復制形式和特點；DNA如何進行轉錄，遺傳密碼的破譯，蛋白質的合成和運轉，基因表達調控的原理……

    這些給優中選優方案提供了理論基礎。

    當然，這方案早被他淘汰掉了，社會倫理問題并不是能阻礙他的因素，畢竟這種實驗以后肯定是偷摸做的，真正讓他打消這個想法的原因就是周期太長了，就算用一些科學的方法也不能周期縮到昆蟲那么短，等選優到能提高一年壽命的基因的時候，自己早已經入土了。

    不過這套理論也可以用作基因工程的理論基礎，既然培育基因不行，那就改造基因，這事雖然難，但也可以算作一個方向。
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