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    這個目光可不是簡簡單單一個目光那么簡單，這無疑是證明薛墨對這個系的老師失望了。

    薛墨雖然對生物科學忠貞不渝，但是畢竟是特殊人才，以后肯定是要修雙學位的，他們怎么也要爭取一下，不能因為這個事情導致薛墨對自己系的觀感變差，從而不選擇自己系修雙學位。

    一方面，各系教授們頓時覺得腦細胞死亡數(shù)量急劇上升。

    另一方面，他們也發(fā)現(xiàn)了薛墨的恐怖，對于他們提出的問題，薛墨總能提做出自己的理解和新的問題，甚至還會引申到其他方面。

    這代表著薛墨并不是在死記硬背地學這些知識，而是在靈活運用，而且是當天就能靈活運用了，這種運用甚至可以跨越學科。

    越是了解薛墨，他們越是想要得到他，就算得不到他的身體，他們也要得到他的腦袋的一部分。

    然而沒過多久，校方就阻止了這股風氣。

    但不是為生物科學系出頭，校方只是覺得，這種人才最好讓他在單一領域上發(fā)光發(fā)熱，雙領域就是極限了，要是讓他學太多的東西，反倒是容易影響薛墨的發(fā)揮。

    科學知識的海洋浩瀚無比，一個人類怎么可能做到全知全能的，與其學雜還不如學精。

    薛墨對這種改變也沒有太多感覺，只是覺得最近上的課有些無聊了。

    不過他早就養(yǎng)成了自己提問題自己答的習慣了。

    系統(tǒng)上大學時沒有發(fā)布任何任務了，但界面里的技能樹每時每刻都在變化。

    生物，物理，化學等這些一級枝丫都被點亮了。

    其中分子生物學最為耀眼。

    這個技能樹代表著他的知識學識，而滿樹如繁星般的學科還有很多未被點亮。

    系統(tǒng)的目標是讓自己做到全知全能么？

    想來還挺難的，不過，他想試試。

    　　


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