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    言下之意，分?jǐn)?shù)不高就沒有探討的資格。

    女神不買賬，黃真也不會自暴其短，說出六十幾分的可憐成績，而是露齒一笑，自信陳述。

    “自從高老師就職以來，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的過程中，構(gòu)建體系的重要性。”

    “這一點(diǎn)，我深表贊同，但是……”

    “高老師夸大了體系構(gòu)建的重要性，低估了背誦與記憶的占比。”

    “誠如高老師所言，死記硬背不是正確的學(xué)習(xí)方法。然而，想要掌握一門外語，不記不背又怎么可能呢？”

    “比如，幾乎所有人都能記住26個字母，并且永世不忘。同時，又有許多人分不清Glass和Grass的區(qū)別，經(jīng)常造成拼寫錯誤和張冠李戴的烏龍。”

    “請問高老師，這是什么原因？”

    黃真笑瞇瞇地拋出一個相當(dāng)有趣的問題，把自己選中的切入點(diǎn)甩給對方。

    不管是26個字母，還是那兩個單詞，都是極其簡單的初級內(nèi)容，本來應(yīng)該被學(xué)生熟記，偏偏存在奇怪的現(xiàn)象。

    即便以高菁的見識和經(jīng)驗(yàn)，也是第一次聽到這種問題。

    要命的是，她被問倒了。

    看似簡單無奇，實(shí)則大有深意。

    高菁的聰穎和內(nèi)慧根本不用置疑，但她思考了半天，總是找不到自己認(rèn)可的答案，只好支吾回答：“笨唄！”

    黃真也不反駁，只是心中偷笑，決定不說答案。

    與其公布答案，不如留下線頭，讓她陷入思維的迷宮。嘿嘿……

    黃真機(jī)智地跳過這一節(jié)，繼續(xù)闡述。

    “構(gòu)建體系確實(shí)很重要，但不能獨(dú)立存在，最好與背誦和記憶之間，形成一個巧妙的平衡點(diǎn)。”

    “我認(rèn)為，這才是最合理也是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”

    “幸運(yùn)的是，我已經(jīng)成功找到并掌握了這個平衡點(diǎn)。”

    “如果高老師不信，就拿出試卷當(dāng)場驗(yàn)證，我保證讓您大吃一驚！”

    說一千，道一萬，這一句才是黃真的目標(biāo)——當(dāng)場答題，展示智慧。

    變無視為關(guān)注，變憎惡為好感，只有分?jǐn)?shù)才是關(guān)鍵，其它都是浮云。

    他相信，高菁斷然不可能拒絕，因?yàn)樗吆凸眩鄙僦С终摺?

    放眼整個二班的53位同學(xué)，只有３位女生才是教學(xué)新思路的受益者。

    至于剩下的同學(xué)，基本上鴨子聽雷，不知所云，連體系的影子也沒有。

    高菁果然來了興趣，問道：“你是現(xiàn)在就想答題嗎？”

    “是！”

    一對一，當(dāng)場做試卷，才是最震撼的方式，才是最隱晦的紅袖添香！

    “我的論文正好需要更多的佐證和素材，希望黃真同學(xué)不要讓我失望!”高菁很清楚，自己最需要的就是鮮活的例證，否則論文很難具有足夠的說服力，“你進(jìn)來吧，我去拿試卷……”

    話音未落，就被打斷。

    首先，從樓梯口傳來急促的跑步聲。

    緊接著，就是步步靠近的渾厚嗓音：“高老師，千萬不要讓黃真同學(xué)進(jìn)門！”

    黃真不用回頭，也知道體育老師朱云龍來了，心中直犯嘀咕：不讓我進(jìn)門？是門里有古怪？還是有寶貝？

    高菁臉色一冷，問道：“朱老師，你找我有事嗎？”
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