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    張閱看了，怪叫道：“老弟，看來你的水平比我高，留個電話唄！”

    “你什么號碼？”宇星問。

    張閱忙說了自己的手機號，宇星撥了過去。

    “通了通了！”張閱壓低聲音喊道，“我先交卷了，有空咱們約出來吃個飯。”

    宇星點點頭，目送他去了，隨即開始寫卷子。

    一個鐘頭后，卷子上八道大題，宇星做妥了三道，答案恰好是玉琴說給他聽的那些。當然，不全是。解決方案中某些技術(shù)的關(guān)鍵要點，他并沒有闡述出來，只是模糊地論述，相對于解決原來位置上的難題，現(xiàn)在提出的技術(shù)更好攻關(guān)，也更實用一些。這樣模棱兩可的答案也正好符合了框架方案的特點，只定研究和攻關(guān)的方向，至于某個技術(shù)的細節(jié)，則不在討論之列。

    等宇星交卷時，教室里的人已經(jīng)走掉了三分之二。像其他人一樣，宇星把卷子擱在講臺上就往教室外面走，也沒去打擾那個正寫寫畫畫的監(jiān)考老師。

    宇星離開教室后不久，又一個家伙腳步山響地走到講臺邊交卷。

    監(jiān)考老師抬起頭瞪了他一眼，拿起這人放在講臺上的卷子就想收到臺子下面去：“咦！？這兒怎么還多了張測試卷？”

    “可能是剛才走的那位留下的吧！”順嘴答了一句，這家伙也自顧自地走了。

    監(jiān)考老師掃了眼多出的那張卷子，看到正面第二題才兩句話，不禁嘆息道：“又是一個不學無術(shù)的家伙，看來咱們國家在計算機研究方面快青黃不接了。”

    再瞧了瞧左上角的“所屬院校編號”，知天命的監(jiān)考老師“啪”地一下拍案而起，怒道：“這是誰這么混帳？這個地方你要是不填我就當你交白卷好了，竟敢亂填，真把個這當兒戲么？”

    這時又一個來交卷的，見監(jiān)考老師發(fā)火，忙問道：“梁院士，怎么了？”

    監(jiān)考老師把卷子拍在臺上，道：“你自己看吧！”

    那人看了眼監(jiān)考老師手指的地方，頓時哈哈大笑，道：“987開頭？哪有這樣的院校編號，這哥們真是太有才了。”

    （未完待續(xù)）

    　　


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