第(1/3)頁 毫無疑問，在融入了墟獸這種奇特的材料后，源星的科技樹與地球科技樹相比，長歪了。 在地球上，冶金業一共有火法冶金、濕法冶金與電冶金三種工藝大類。 前兩種為主，后一種為輔。 在源星，由于第一次工業革命是圍繞電能而來，源星的能源產業往電能的方向偏離得極其嚴重。 如今源星的電能極其廉價，在人類生產生活中占比極重。 比如任重裝甲里的反應堆電池，起了個仿佛核反應體系里的名字，但本質上依然是融入了墟獸材料的高能電池。 源星上，內燃機幾乎沒有應用場景。 冶金工藝也以電冶金為主。 至于工藝流程里的各種反應過程，表面看與地球上的化學與冶金有七八分相似，也有各種反應方程式與反應條件等等參數，但其實區別極大。 在任重看到的模擬工藝流程的諸多環節里，墟獸產物的影子總會在反應物、催化劑、反應條件等環節中出現。 以前任重有點看不起這世界里的所謂“知識”。 哪怕得到公民權限后，他看見了公民版的科學知識教學系統，他也認為其難度與信息量撐死相當于地球上的高中教材。 不過在進到學校后，他稍微有所改觀。 起碼在這高級進修班里，即便教的還是技工，但好歹對思維與智商有點需求了。 從難度上，任重認為這課程大體相當于21世紀的本科教材《現代化工原理》，只是多出個墟獸相關的知識體系。 學員學成之后，假如作為四級采礦工程師進入企業，負責的工作內容是維護整個生產體系的穩定運轉，遇到問題解決問題，沒有問題就預防問題。 在整個冶金采礦業不同板塊的生產線中，相對復雜與枯燥的數學運算工作往往交給智腦。 人類則是負責觀察現場情況與錄入原始數據，以及靈活機動地編制程序。 簡而言之，智腦負責運算，人類提供思維。 在任重看來，這進修班里的東西勉強算得上知識，只可惜太簡單，依然有些教條且無趣。 這一個上午，他過得平平無奇。 提前完成實驗后，他也沒浪費時間，而是老老實實聽從老講師的安排，從第一課開始補他之前錯過的43天的課程。 實驗部分沒辦法補了，但只要把理論課程掌握扎實，問題也不大。 不少東西任重都曾在上條時間線里自學過，但零散的自學與跟著燎原科學學院編制的精煉版教材系統性學習，卻是截然不同的感受。 不知不覺一個多小時過去，上午的課程結束，老講師滿臉堆笑地走到任重面前，十分關切地問道：“任同學你學到那一課了？有疑惑嗎？” 任重關閉平板，應道：“第十課，沒什么疑點，挺簡單。” 老講師一愣，“第十課？你認真的？” 按照高級進修班的學習進度，平均每天三大節理論課，兩節實驗課。 任重這第十課，便是正常學員在第四個學日上午應該學的課程。 這就意味著，任重用一個多小時學完了尋常學員三天都未必能學透的內容。 就挺扯淡。 這時候其他學員早已悄悄圍攏過來。 先前任重提前完成模擬實驗時，這些人心里就寫滿了問號，只是課程尚未結束，不好湊熱鬧，現在倒是方便了。 任重則特別茫然。 他先前就沒搞懂。 學員里基本都是成年人，思維模式已經成熟，學這種本科級別的課程，只要夠專注，是該很輕松。 這些東西真不難，就他當初少年班里的同學來，進度應該也都與他相差不遠。 自己只是完成了稀松平常的操作，這些人卻都一副闖鬼了的表情。 任重不禁深思，難道正20面體的存在影響到了人的智商？ 但他之前沒感覺這世上的人智商特別低，就很矛盾。 被老講師追問，他有些無奈地答道：“是的，確實是第十課。” 老講師果然不信，便翻出講義，挑著撿著問了幾個問題。 “鉬銅礦的簡易分離法分別有哪三種？” …… “純鎢化合箋的制取五大要素是？” …… “三級透水電鰻的電流與電漿線圈迷宮臭蟲的電流分別適用于哪些類型的金屬電離處理？” …… 任重一一作答。 良久后，包括老講師與其他學員盡皆鴉雀無聲。 他來真的。 他真學透了。 老講師一咬牙，翻開一道自己之前刻意設計的用來篩選天才學員的自創題目，“舉例，現有一塊磷釔礦原石，其元素比例分別為……問，需要消耗多少以及哪些原材料，多少能源可將其完美分離？” 任重打開平板，鋪開草稿，開始用手指在上面寫寫畫畫。 約莫三分鐘后，他停下手指，完美作答。 老講師和同學們再次傻眼。 先前老講師問的都是死記硬背的東西，這次卻是要學員對多節課程的內容全面融會貫通，才能在龐大且復雜的知識體系中找到準確的思路。 迄今為止，燎原科學學院里，高級進修班攏共六百余學員中，僅有不足五十余人能在完成全部課業后在這道題里得到滿分。 僅有五人可在第5個學日左右得到滿分。 但任重這算什么？ 一個小時？ “任同學，你以前……有接觸過相關的課程嗎？” 老講師問道。 任重搖頭，“沒有。” 第(1/3)頁