第(2/3)頁(yè) “解決它。” 陸鳴默默發(fā)出指令。 于是,更龐大的精神力量卷起,還是念力,將這只食臭猿死死的控制住,讓其動(dòng)彈不得,而風(fēng)獅子銳目一閃,鷹眼已是發(fā)動(dòng)。 在這種毫無(wú)反抗的情況下,迅速尋找到其弱點(diǎn),隨即雙翅一振,爪子上凝聚金色光芒,以迅雷不及掩耳之勢(shì)極速逼近,帶著一往無(wú)前的氣勢(shì)從弱點(diǎn)穿行而過(guò)。 這只食臭猿直接徹底失去戰(zhàn)斗能力。 迅速解決完,陸鳴很平靜。 只是一只沒(méi)有任何加成于特訓(xùn),資質(zhì)普通的黃階上品罷了,沒(méi)什么值得驕傲的。 布丁與奶油這段時(shí)間的成長(zhǎng),只論戰(zhàn)力,已經(jīng)完全超越了普通黃階上品這個(gè)層次。 不過(guò)他倒是聯(lián)想到,自己落地的地方直接有一只黃階上品的靈獸隱藏著想搞偷襲,這點(diǎn)老師們是絕對(duì)能夠看出來(lái)的, 這么說(shuō),大家應(yīng)該都有這種待遇? 唔……祝你們好運(yùn)。 嚴(yán)格來(lái)說(shuō),大家還都是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,不過(guò)陸鳴還是很善意的祝福他們。 “繼續(xù)。” 于是任務(wù)繼續(xù)進(jìn)行。 雪蓮子這玩意兒陸鳴沒(méi)有在看書的過(guò)程中看到過(guò),也沒(méi)有聽人說(shuō)起過(guò)。 對(duì)于這東西的生長(zhǎng)地,他是一無(wú)所知的,只在文老師看到了一張圖片。 所以只能一步一步掃過(guò)去,順帶完成測(cè)繪。 陸鳴突然意識(shí)到,比起不知具體的雪蓮,實(shí)打?qū)嵉耐瓿蓽y(cè)繪才是能真正拿到手里的東西。 畢竟,測(cè)繪也是占據(jù)了綜合分的一半。 詳細(xì)的測(cè)繪過(guò)程中順帶尋找雪蓮子,或許才是更為合適的做法。 于是他的思路一下子改變。 與風(fēng)獅子溝通,讓其跟在自己頭頂,沿著邊緣行動(dòng)。 同時(shí)不斷溝通,在筆記上寫寫畫畫,標(biāo)注地圖。 —— 大巴車內(nèi),幾個(gè)老師綜合著信息,一名老師突然贊嘆道:“這個(gè)陸鳴,真的可以啊。” “除了實(shí)力在這個(gè)階段出眾,這敏銳度也是不錯(cuò)的嘛。” “他更多的知識(shí)還是從書里看來(lái)的,實(shí)際上行動(dòng)起來(lái)是很生澀的。”文景之道。 “生澀又怎么了,才新人嘛,誰(shuí)不是從新人過(guò)來(lái)的?至少他有這個(gè)思維不是?等實(shí)操經(jīng)驗(yàn)多了,這就是相比于他人,不可取代的優(yōu)勢(shì)。” 一名老師拍著胸脯,顯得很是豪壯。“你不滿意,等通過(guò)這次選拔,把它分給我?guī)В俊? 文景之笑而不語(yǔ)。 第(2/3)頁(yè)