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    “解決它。”

    陸鳴默默發(fā)出指令。

    于是，更龐大的精神力量卷起，還是念力，將這只食臭猿死死的控制住，讓其動(dòng)彈不得，而風(fēng)獅子銳目一閃，鷹眼已是發(fā)動(dòng)。

    在這種毫無(wú)反抗的情況下，迅速尋找到其弱點(diǎn)，隨即雙翅一振，爪子上凝聚金色光芒，以迅雷不及掩耳之勢(shì)極速逼近，帶著一往無(wú)前的氣勢(shì)從弱點(diǎn)穿行而過(guò)。

    這只食臭猿直接徹底失去戰(zhàn)斗能力。

    迅速解決完，陸鳴很平靜。

    只是一只沒(méi)有任何加成于特訓(xùn)，資質(zhì)普通的黃階上品罷了，沒(méi)什么值得驕傲的。

    布丁與奶油這段時(shí)間的成長(zhǎng)，只論戰(zhàn)力，已經(jīng)完全超越了普通黃階上品這個(gè)層次。

    不過(guò)他倒是聯(lián)想到，自己落地的地方直接有一只黃階上品的靈獸隱藏著想搞偷襲，這點(diǎn)老師們是絕對(duì)能夠看出來(lái)的，

    這么說(shuō)，大家應(yīng)該都有這種待遇？

    唔……祝你們好運(yùn)。

    嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，大家還都是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不過(guò)陸鳴還是很善意的祝福他們。

    “繼續(xù)。”

    于是任務(wù)繼續(xù)進(jìn)行。

    雪蓮子這玩意兒陸鳴沒(méi)有在看書的過(guò)程中看到過(guò)，也沒(méi)有聽人說(shuō)起過(guò)。

    對(duì)于這東西的生長(zhǎng)地，他是一無(wú)所知的，只在文老師看到了一張圖片。

    所以只能一步一步掃過(guò)去，順帶完成測(cè)繪。

    陸鳴突然意識(shí)到，比起不知具體的雪蓮，實(shí)打?qū)嵉耐瓿蓽y(cè)繪才是能真正拿到手里的東西。

    畢竟，測(cè)繪也是占據(jù)了綜合分的一半。

    詳細(xì)的測(cè)繪過(guò)程中順帶尋找雪蓮子，或許才是更為合適的做法。

    于是他的思路一下子改變。

    與風(fēng)獅子溝通，讓其跟在自己頭頂，沿著邊緣行動(dòng)。

    同時(shí)不斷溝通，在筆記上寫寫畫畫，標(biāo)注地圖。

    ——

    大巴車內(nèi)，幾個(gè)老師綜合著信息，一名老師突然贊嘆道：“這個(gè)陸鳴，真的可以啊。”

    “除了實(shí)力在這個(gè)階段出眾，這敏銳度也是不錯(cuò)的嘛。”

    “他更多的知識(shí)還是從書里看來(lái)的，實(shí)際上行動(dòng)起來(lái)是很生澀的。”文景之道。

    “生澀又怎么了，才新人嘛，誰(shuí)不是從新人過(guò)來(lái)的？至少他有這個(gè)思維不是？等實(shí)操經(jīng)驗(yàn)多了，這就是相比于他人，不可取代的優(yōu)勢(shì)。”

    一名老師拍著胸脯，顯得很是豪壯。“你不滿意，等通過(guò)這次選拔，把它分給我?guī)В俊?

    文景之笑而不語(yǔ)。
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