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    “好了好了，你坐下吧。啊……哪位同學來回顧一下預備役制度啊？”這孩子不僅聰明，還是個小辣椒。我作為師長，還是應該多用心培養與管教一下啊。郭教授很以自己的工作為榮，能夠把有天賦的幼苗培養成棟梁，想想就興奮。

    “我還沒說完呢。”艾莉兒小聲嘀咕著坐了回去。這時一個帥氣的小伙子站了起來，他先是向郭教授鞠了一躬，然后轉向艾莉兒的方向微笑點頭。他轉回身之前就開始說話“我叫大衛·林克斯。”男孩轉回身去之后艾莉兒吐了下舌頭，嘀咕道：“我叫大衛·林克斯……。切，很牛嗎？”大衛有一頭漂亮的金卷發，和艾莉兒的顏色很像，不過能看出來大衛的是天生的，而艾莉兒的是染的，沒人知道她怎么弄了這么個顏色，古不古潮不潮的，容易讓人想起一個詞，那就是土。

    “所謂的預備役制度是一種社會保障制度，所有的公民從出生之時就擁有預備役隊員這樣一個身份。即使一位公民從出生到死亡都沒有工作過，也不用擔心溫飽問題。因為各聯邦的主要財政支出都在預備役身上。可以說預備役隊員才是我們每一位公民的第一職業，而科學家或藝術家這些身份，才是我們的第二職業。預備役制度保障了人們的生活，維護了社會的穩定。”

    艾莉兒聽了這些話，打包了一個大白眼，飛給了那個大衛的后腦勺。大衛像是感覺到了這個白眼一樣轉過了身，望著艾莉兒又露出個微笑。“但我的看法和陸女士一樣，這是一個腐朽無用的制度。它并不能激發廣大民眾的積極性，甚至養出了很多無用的寄生蟲。精神上的貧富差距比物質上的更可怕，而我們人類社會并沒能有效解決這一問題。我甚至認為當前社會的思想凝固程度比一千多年前的古代更甚，古代歐洲的文藝復興運動就是一次偉大的社會變革，而這是先進的我們渴望而又沒做到的。這很可悲，如果我們不能解決這些問題，那么我們穿得再衣冠楚楚，本質上還是一群古代的野蠻人。”

    郭教授擦了擦額頭的汗，之前覺著那個淘氣的小辣椒挺有趣，現在一看……這個教室里的同學怎么看起來各個像是炸藥包？

    “啊，因為時間關系，這節課就到這里結束了。再次推薦大家讀一下門德斯先生的《人類社會進化史》，他的很多觀點值得我們去思考。求知不怠，知行合一。”

    學生們站起來禮送老師，“求知不怠，知行合一。”

    艾莉兒拒絕了大衛的邀約，回到了自己的公寓。自己還有好多事沒做呢，哪有閑工夫花在吃飯上。滑翔翼才剛開始組裝，還得擠出時間做測試。并且還約了個憨憨一起在《第二界》中探險。艾莉兒想起那個憨憨的時候嘴角不自覺掛上了一絲微笑。

    　　


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