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    得到了郭鵬的明確回應，軍隊將領們就覺得很滿意。

    然后就開始商討該如何制定武舉考試的規矩。

    大家七嘴八舌的討論，討論著討論著，就談論出了一個初步的規范出來。

    比如不能只考一場，要考好幾場。

    軍事人才，自身的身體素質肯定要過得去，所以這初場要測試武藝，內容包括馬弓、步弓及長刀劈砍、長矛突刺和赤手空拳肉搏等項目。

    二場考試則測試軍陣、攻堅、夜襲等各類戰術戰法。

    三場考試是筆試，各自論述自己對兵法、天文、地理等情況對戰爭的影響和自己的應對策略之類的。

    最后三場考試綜合評斷，計算總分，根據總分擇優錄取。

    分數高的可以錄取，分數低的就沒辦法錄取，繼續等待來年下一場考試，就那么簡單。

    擴大招生之后，首陽山講武堂畢業的學生數量也要大大增加，引入淘汰機制增強競爭性也是理所應當的事情，對此，郭某人毫不含糊。

    皇帝都發話了，底下人再怎么討論結果也都是一樣的，所以大家干脆就不討論大方向，開始對一些細節上的東西進行商量。

    郭鵬的習慣，把細節扣到極致，只要我把細節做的足夠好，你違反規則的難度就越大，每發現一個，我還能填補一個，那效率就相當高了。

    在這樣的氛圍之下，朝堂上開始對科舉考試展開了熱烈的議論和商討。

    寒門官員和黎庶官員的討論熱度尤其之大，大家都在商討這樣的科舉考試能選拔出什么樣的人才來。

    人數占比大大下降的士人官員們則顯得憂心忡忡。

    他們當然很少關注武舉，主要把精力集中在文舉。

    本想著利用考試內容把持名額，以此繼續增加士人官員的數量，可誰曾想，皇帝居然引入了那么多考試的不同內容。

    又是農業，又是災害，又是數學，甚至還有身體素質之類的。

    這對于士人官員來說，難度頗大。

    樂意習武的士人自然有，喜歡擊劍的不在少數，可是，總有相當一部分人是那種四體不勤五谷不分的，讓他們去通過身體素質測試……

    毫無疑問，草創之際的第一次科舉考試，各方面的人物都占不到便宜。
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