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    學習。

    對很多人來說是一件苦惱的事情。

    學習過程中遇到困難是十分常見的現象，這可能源于多種因素，包括知識難度、學習方法、心理狀態、環境影響等。

    人人都知道要進步。

    但不是人人都能接受為了進步而學習所帶來的苦。

    學習根本之苦在于投入產出比太差。

    學習新知識或技能時，往往需要我們去理解和掌握復雜的概念、理論、公式、語言等。這些內容可能超出了我們的現有認知范疇，需要投入大量的精力去思考、揣摩、反復練習。

    最后還可能收獲不到太多的東西。

    哪怕是自詡為天才，并掌握了包括信息、文物修復、藝術品偽造、雕刻、繪畫、開鎖、多國語言在內的許多技術的白石，有的時候也會為學習感到苦惱。

    但是如今在教導陳云的過程中。

    白石的世界觀略有崩塌。

    在他面前不怎么演的陳云，展現出自己強大的學習能力。

    這讓白石一度產生過自己其實很擅長教導別人的錯覺。

    不過白石還是很快反應了過來。

    是陳云的學習能力強，而不是他的教導能力強。

    白石說過的每一句話，都是絕對的過目不忘。

    白石講解的每一個知識點，都是不用講第二遍就能理解。

    類似的道理不用白石多說，陳云自己就舉一反三出來了。

    這樣的學生，絕對可以成為任何老師的王牌，成為老師整個教學生涯都能記住的一顆明星。

    一直教學到下午五六點。

    白石感覺自己有關信號調制解調相關的豐富理解與知識儲備，都被面前求知若渴的男人掏空了。

    真的一滴都不剩了。

    還額外的教了不少自己對于基帶信號的相關理解。

    這吸收知識的速度實在太快了，從來不需要說第二遍。

    以至于白石感覺自己不是個老師，而是一個只需要抱著書本照本宣科不斷捧讀的機器人。

    事先想用一些小設備寓教于樂的想法也落空了，因為完全不需要。

    壓根就沒有給陳云不懂的地方，額外再進行輔導的流程。

    白石能起到的唯一作用，就是依賴他對這些知識的熟悉與理解，為陳云按照一定的階段分配好各種不同方向的知識，讓陳云進行更加科學、系統化的學習，而非漫無目的、沒有方向、東一榔頭、西一棒子的拼湊式學習。

    而在這一下午的專心學習當中。

    陳云除了學習了信號的調制解調，還學習了諸多圖片、聲音、文字信息常見的轉換為基帶信號時的轉化規則。

    畢竟經過的無線電波被他解調之后，也只是變成了基帶信號，不是直接變成了圖像、聲音、文字。

    他還得學習一下聲波振動、數據信號中的比特序列、圖像信號中的像素值變化在基帶信號中的體現。

    最終才能從通透世界感知中經過的眾多無線電波里，直接解讀出其中蘊含的圖片、聲音、文字信息。

    大概在下午五點半左右。

    陳云見白石已經頂不太住了，就索性暫且停下了學習。

    看著白石教他教的精神恍惚。

    陳云帶著一些歉意的拍了拍白石的肩膀說道：“肘，我親自下廚，給你做點好吃的。”
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