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    “地球是圓的？”學(xué)生們?cè)趺匆怖斫獠涣艘粋€(gè)個(gè)將眼睛瞪得滾圓。

    朱由檢將十個(gè)地球儀發(fā)給學(xué)生，學(xué)生立即分成十幾個(gè)小集團(tuán)，后排的老師們也是加入到學(xué)生的行列中，用手摸索著地球儀，又擔(dān)心弄壞了，就像小孩子玩鞭炮，既愛(ài)且怕。

    朱由檢并不阻止師生們的好奇、疑問(wèn)和各種猜測(cè)，這是引導(dǎo)學(xué)生甚至老師走向科研之路最強(qiáng)烈的火花。

    “同學(xué)們都看到了，這就是我們生活的地球-------它的確是圓的。”朱由檢的話(huà)立即壓下了學(xué)生們的議論。

    “老師，可是我看到，我們生活的地方，是很平整的呀！”一名學(xué)生弱弱地說(shuō)。

    “這位同學(xué)問(wèn)的很好，我們生活的地方，看起來(lái)的確很平整，那是我們生活的地球太大，我們的視線(xiàn)不夠遠(yuǎn)------你們都被自己的眼睛欺騙了。”朱由檢不忘幽上一默。

    “老師，我們?cè)趺床拍苤赖厍蚴菆A的呢？”剛才那位學(xué)生不依不饒，看來(lái)，他很有追求真理的潛質(zhì)。

    “我當(dāng)然可以證明給你們看-------你們當(dāng)中，有誰(shuí)的家住在大海邊？有誰(shuí)曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)從遠(yuǎn)處歸航的帆船？”朱由檢的目光在學(xué)生中搜尋著。

    “我，我。”幾名學(xué)生舉起了手，朱由檢感覺(jué)他們不是福建的，就是廣東，方言特別濃重，難道閩南語(yǔ)和粵語(yǔ)在明朝時(shí)就有了？

    “那我問(wèn)你們，當(dāng)你們站在海邊，看到歸航的帆船時(shí)，是先看到船上的桅桿，還是先看到船身，或者是整條船同時(shí)看到？”以理服人、以事實(shí)為依據(jù)，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，也許在他們之中，出現(xiàn)幾個(gè)麥哲倫、哥倫布那樣的大航海家也說(shuō)不定。

    “桅桿，是桅桿，我在海邊見(jiàn)過(guò)……”一名學(xué)生邊說(shuō)邊思索，最后下了結(jié)論。

    剛才舉手的學(xué)生中，有數(shù)名學(xué)生diǎn頭贊同。

    “我是整條船同時(shí)看到的，我記得清清楚楚。”一名學(xué)生反駁。

    “你們說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，”朱由檢絕不會(huì)打擊學(xué)生的積極性和好奇心，“如果船上的桅桿太矮，或者水域的面積過(guò)小，比如船只在江河里，我們就會(huì)同時(shí)看到整條船。”

    朱由檢拿起石灰和粘土混合而成的粉筆，在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圓的球體，又緊挨著球體畫(huà)了一條船和一個(gè)人，“你們看，因?yàn)榈厍蚴菆A的，所以站在岸邊的人，會(huì)先看到桅桿，然后才看到船身，如果地球的表面的平坦的，那站在海邊的人，應(yīng)該是直接看到整個(gè)船身。”朱由檢有畫(huà)了一條直線(xiàn)，和球體進(jìn)行比較。

    簡(jiǎn)單又好懂，清晰又明了。

    學(xué)生們還在消化朱由檢的所畫(huà)的簡(jiǎn)圖。

    “如果你們有機(jī)會(huì)去海邊，認(rèn)真觀測(cè)一下遠(yuǎn)航歸來(lái)的帆船，你們就會(huì)相信：我們生活的地球的確是圓的；如果沒(méi)有機(jī)會(huì)去海邊，也沒(méi)關(guān)系，有人已經(jīng)證明了這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)-------歐洲有一個(gè)國(guó)家叫西班牙，西班牙有一個(gè)人叫麥哲倫，已經(jīng)有過(guò)環(huán)球旅行的經(jīng)驗(yàn)，他在指南針的指引下，從西向東，一直航行下去，最后回到自己出發(fā)的地方。你們說(shuō)，地球到底是圓的，還是平的？”

    學(xué)生們借助地球儀的指導(dǎo)，還在咀嚼朱由檢的話(huà)，這些知識(shí)他們一時(shí)還難以全部消化。

    這些地理班的學(xué)生，也許成不了牛頓、伽利略，但只要他們堅(jiān)持對(duì)地理的興趣，堅(jiān)持他們的研究方向，朱由檢相信，大明遲早會(huì)出現(xiàn)航海家。

    歐洲的崛起，不是起源于英國(guó)的產(chǎn)業(yè)革命，不是起源于意大利的文藝復(fù)興，而是起源于葡萄牙和西班牙的航海大發(fā)現(xiàn)。

    臨下課時(shí)，朱由檢特別強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，我不是專(zhuān)業(yè)的地理老師，因此送給你們的地圖和地球儀，都不準(zhǔn)確，要繪制準(zhǔn)確的大明地圖，乃至世界地圖，就靠你們了。”

    第二節(jié)課時(shí)化學(xué)課，朱由檢讓侍衛(wèi)提著一個(gè)大大的木制食盒，來(lái)到到講臺(tái)上。
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