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    看著眼前一幕，賀云笑了。

    自己怎么就不明白了，對與錯其實根本不重要，重要的是自己的心，自己的心才是最重要的，或者說自己想什么，根本無需去管別人的感受。

    所以生氣與否, 真的不重要。

    自己都這么大歲數了，生這氣干什么？

    真沒必要。

    何況，自己已經準備放棄了，又何必了。

    ……

    “老何，你這么快就答應了？難道就不看看稿子？萬一這稿子不行，那豈不是讓你丟臉丟大發了？”王濛開著玩笑說道。

    “沒事！你老王的為人難道我還不知道？你哪能坑我呀！稿子你給我送過來，我讓人校對一番就馬上送去刊登！”電話那頭, 何主編十分信任，說道。

    “哈哈哈……你這個老何呀, 行，沒問題，就這樣，我改天一定請你吃飯！”說完，王濛便掛了電話，而后，他抬起頭隨即對著在一旁等候的沈韻道：“小沈，我已經和那邊的何主編溝通好了，你馬上把稿子給他們送過去！”

    “好的！主編！我即刻就去！”

    …………

    三水鄉中學。

    對于京都之事，賀云自然一無所知。

    此刻，他正在奮筆疾書，寫著《學而不思則罔》。

    沒錯！

    這《學而不思則罔》，正是賀云給所寫原創議論文所定下的標題。

    孔子曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”

    這句話為孔子所提倡的一種讀書及學習方法。

    指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。

    而如果一味空想而不去進行實實在在地學習與鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。

    其實就是告誡我們只有把學習和思考結合起來, 才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。

    賀云以此來作為標題，自然也是為了給這篇議論文畫龍點睛，突出他寫這篇文章的核心意圖。

    那便是告誡學生們，不要一味死讀書，要講究科學的學習方法，學以致用。

    與此同時，也要平衡好自己的理想與實際情況，尋找到一個適合自己的目標，千萬不要好高騖遠，而要腳踏實地，一步一個腳印，朝著既定目標進發。

    對于這篇議論文的前一部分，賀云寫的十分順利，他將后世許多學習方法，不管是自己曾經用過的，還是在網絡海洋之中看到的, 經過整合之后，通通“搬”了上去。

    當然，議論文嗎，你必須要做到有理有據，否則那就不是議論文了。

    對于這點，賀云自然沒有任何問題，很快，他就“忽悠”了一通。

    而對于后半部分，則是大談理想與現實的融合，這一部分就比較麻煩了，他刪了又改，改了又刪，最終花了四個多小時，總算是將整篇議論文字數濃縮成一千二百字左右。

    事實上，這樣的篇幅作為閱讀理解的題干，其實還是太長了。

    可沒辦法，賀云已經將其精簡、精簡再精簡了。

    要是再繼續精簡下去，那這篇議論文的核心思想就不能完全呈現了。

    因此，他只能放棄再次縮減，轉而根據題干開始出題。

    根據題干來出題，本來就比較容易，再加上這題干本就是賀云自己寫的，哪里可以出題，那里設置答題陷阱，他一清二楚。

    這不，僅僅用了一個小時，他就把六個選擇題給出完了。

    按照分數設定，每個選擇題兩分，一共是十二分。

    “呼……總算搞定了！不如先拿給趙校長看看？”

    想了想，賀云隨即起身，拿著東西去了校長辦公室。

    這會，校長辦公室內，趙校長正和一個人聊著。

    賀云瞄了一眼，發現那人似乎有些眼熟。
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