第(3/3)頁

    賀云以此來作為標題，自然也是為了給這篇議論文畫龍點睛，突出他寫這篇文章的核心意圖。

    那便是告誡學生們，不要一味死讀書，要講究科學的學習方法，學以致用。

    與此同時，也要平衡好自己的理想與實際情況，尋找到一個適合自己的目標，千萬不要好高騖遠，而要腳踏實地，一步一個腳印，朝著既定目標進發(fā)。

    對于這篇議論文的前一部分，賀云寫的十分順利，他將后世許多學習方法，不管是自己曾經(jīng)用過的，還是在網(wǎng)絡海洋之中看到的，經(jīng)過整合之后，通通“搬”了上去。

    當然，議論文嗎，你必須要做到有理有據(jù)，否則那就不是議論文了。

    對于這點，賀云自然沒有任何問題，很快，他就“忽悠”了一通。

    而對于后半部分，則是大談理想與現(xiàn)實的融合，這一部分就比較麻煩了，他刪了又改，改了又刪，最終花了四個多小時，總算是將整篇議論文字數(shù)濃縮成一千二百字左右。

    事實上，這樣的篇幅作為閱讀理解的題干，其實還是太長了。

    可沒辦法，賀云已經(jīng)將其精簡、精簡再精簡了。

    要是再繼續(xù)精簡下去，那這篇議論文的核心思想就不能完全呈現(xiàn)了。

    因此，他只能放棄再次縮減，轉(zhuǎn)而根據(jù)題干開始出題。

    根據(jù)題干來出題，本來就比較容易，再加上這題干本就是賀云自己寫的，哪里可以出題，那里設置答題陷阱，他一清二楚。

    這不，僅僅用了一個小時，他就把六個選擇題給出完了。

    按照分數(shù)設定，每個選擇題兩分，一共是十二分。

    “呼……總算搞定了！不如先拿給趙校長看看？”

    想了想，賀云隨即起身，拿著東西去了校長辦公室。

    這會，校長辦公室內(nèi)，趙校長正和一個人聊著。

    賀云瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)那人似乎有些眼熟。

    “咦……那人好像是……是聯(lián)校的周校長？”

    賀云暗暗嘀咕了一句，本準備站在門外等一會的。

    卻不料剛巧被趙校長看到了，他連忙對著賀云招了招手說道：“是小賀呀！你找我有事？進來吧！站在外面干嘛，趕緊來見見周校長！”

    說著，趙校長就起身準備讓賀云進來。

    賀云猶豫了一下，最終還是走進了趙校長辦公室。

    他與周校長已經(jīng)見過幾次了，兩人自然不算是陌生人，所以，打了聲招呼后，賀云便對著趙校長說道：“校長，這是您要我出的題目，我已經(jīng)出完了，您看看！”

    “已經(jīng)出完了？真的？那敢情好，正好周校長也在，剛好可以一起看看，周校長，你看……”趙校長說著，不由看向了聯(lián)校周校長。

    周校長一聽賀云這話，也頓時來了興趣。

    原本他就聽趙校長吹噓，說賀云出閱讀理解題特別厲害， 連題干所需的節(jié)選都是自己原創(chuàng)的文章，這點自然極為難能可貴。

    再加上周校長早就聽說了，賀云這個小年輕曾經(jīng)寫的登上過大雜志，所以，就抱著試一試的心態(tài)，這次聯(lián)校統(tǒng)考，便給了賀云一個機會，特意點了他的將。

    沒想到這么快就有成果了，這讓他既意外又好奇，他迫切想看看賀云這位作家出的題到底是什么樣的。

    于是，他立馬接過從趙校長轉(zhuǎn)遞過來的稿紙，認認真真的看了起來。

    “學而不思則罔？這是文章的標題嗎？倒是有些意思，這莫非是引用了孔子論語那段話，學而不思則罔，思而不學則殆？”

    看著這個標題，周校長明顯有些愣神。

    他想了想，又接著往下看。

    當他看完文章的前一部分后，他頓時大為叫好。

    “好好好……！寫的真好！趙校長，你們這位賀老師還真是有大才呀，不僅文章寫得好，連學習方法也別具一格，值得在學生們中間大力推廣！大力推廣呀！”

    面對周校長的感嘆與大力贊賞，一旁的趙校長卻是十分謙虛：“哪里！哪里！什么大才，還差的遠了，相互學習，相互學習嘛！小賀，你說是吧？”

    說到這，趙校長即刻轉(zhuǎn)過頭看向了賀云，甚至還對他頻頻使眼色

    “呃……”賀云聽之，不由瞬間一愣，暗道：“莪的校長大人，您還真是謙虛，可這話怎么聽上去有些怪怪的？”

    　　


    第(3/3)頁