第(3/3)頁

    “……”

    閔教授繼續說著，陸成仿佛一塊海綿似的，吸得飽飽的，再結合自己腦子里的那些基礎知識，陸成仿佛覺得，自己的知識境界，瞬間開闊了一個新的畫面。

    原來，還可以這樣。

    原來，這樣處理是因為這個原因。

    臨床上的每一步操作、每一種處理、甚至是每一刻的等待，都是有其原因的，你不明白，那就只能說學的水平不夠。

    陸成現在就還在處于這種學習的階段！

    ……

    一趟房查下來。

    過了半個小時，還剩下最后一間房沒查。

    陸成并不知道其他人是怎么樣，但是對他來講，已經是收獲滿滿。

    “關節外科。”

    “髖關節置換診斷lv3.566/1000.”

    “髖關節置換理解lv2，152/500。”

    “髖關節置換圍手術期處理lv4：236/2000.”

    “脛骨平臺骨折診斷lv2……”

    “運動醫學。”

    “肩袖損傷診斷lv2……”

    “半月板損傷診斷lv2……”

    幾乎與關節外科和運動醫學有關的知識，主要包括診斷和理解，都至少升了一級。讓陸成覺得，這一趟房查下來，對他來講，是一個脫胎換骨的變化。

    因為，幾乎所有的東西，他似乎都有一只腳，踏入到了門里面去。

    “也不知道這等級到底有什么用？”陸成這么自言自語著的時候。

    系統面板上再次顯示出了字體：

    “lv1-lv2對應實習生水平。”

    “lv3-lv4對應本科畢業水平。”

    “lv5-lv6對應高年級研究生、高年級住陪醫師水平。”

    “lv7-lv10對應主治醫師水平。”

    “lv10級及以上，屬于未知的研究領域，代表個人的理解程度，無上限限制，無職稱對應……”

    陸成覺得這樣的對應，還是頗為正常的，因為一個人的醫學水平，其實和他的職稱關系并不大。

    比如說地級市的很多非教學醫院，評正高職稱比較容易，但是其實在一些疾病的診斷和治療上，還真不一定比得上頂級醫院里的主治醫師的水平。

    　　


    第(3/3)頁