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    就目前來看，明國吏治和教育方面的問題并不是出在考試環(huán)節(jié)，而是出在考試之前的環(huán)節(jié)。

    基礎(chǔ)教育沒有做好，革命的火種沒有根植在學(xué)童們的心中，只靠政法學(xué)校和干部學(xué)校這兩所最高學(xué)府的培養(yǎng)，顯然不足以將革命意志傳承下去。

    痛定思痛之后，蘇詠霖決定對教育問題進(jìn)行大刀闊斧的改革，并且投入相當(dāng)?shù)木M(jìn)入其中。

    他希望可以培養(yǎng)出更多的理想主義者，哪怕進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會之后理想主義者被不斷消滅，但是總有能夠一直堅(jiān)持下去的理想主義者。

    一個(gè)理想主義者建立的國度，需要更多的理想主義者來維持、來建設(shè)。

    現(xiàn)實(shí)固然殘酷，但是如果沒有理想主義者的前仆后繼，現(xiàn)實(shí)便是殘忍，乃至于慘絕人寰。

    改革最重要的核心點(diǎn)便是財(cái)政問題。

    蘇詠霖在教育會議上將財(cái)政部和民政部遷移出了教育問題的決策環(huán)節(jié)之中，要求財(cái)政部和對待軍隊(duì)一樣，每年單獨(dú)設(shè)立一定規(guī)模的教育經(jīng)費(fèi)支出，單獨(dú)記策。

    這筆經(jīng)費(fèi)的支出就不需要財(cái)政部干涉怎么使用了，由學(xué)部負(fù)責(zé)管理和使用這筆教育經(jīng)費(fèi)，財(cái)政部只有審計(jì)司有審核的權(quán)力。

    民政部方面也只需要提交人口數(shù)據(jù)，對學(xué)部進(jìn)行適齡幼童入學(xué)工作方面的數(shù)據(jù)支撐，其他的事情不需要民政部干涉。

    把上層建筑搭建好了之后，蘇詠霖通過一場又一場的教育會議，確定了教育工作的目標(biāo)和重要性。

    “教育是為了培養(yǎng)大明的建設(shè)者和守護(hù)者，不是為了培養(yǎng)人上人老爺們，我聽說現(xiàn)在的中都學(xué)生之中都流傳一句話，叫分?jǐn)?shù)才是我們的天，我也聽一些教育工作者談?wù)撨^，說現(xiàn)在的教育是不看學(xué)術(shù)，只看分?jǐn)?shù)。

    為了讓學(xué)生們更加適應(yīng)科舉考試的氛圍，從蒙學(xué)堂出來之后，在州府學(xué)校乃至于縣學(xué)之中，就開始廣泛安排學(xué)生們進(jìn)行模擬科舉考試，有些地方半年一次，有些地方三個(gè)月一次，有些地方甚至一個(gè)月一次。

    這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生固然在科舉考試方面有極強(qiáng)的實(shí)力，可以不斷讓科舉考試出現(xiàn)高分考生，但是這樣做對于革命事業(yè)來說難道有什么深刻的意義嗎？我們搞革命工作，難道是在試卷上搞嗎？”

    時(shí)值大清洗剛結(jié)束沒多久，蘇詠霖的赫赫威風(fēng)給大家?guī)砹松羁痰男睦黻幱埃援?dāng)蘇詠霖對教育工作提出重大不滿的時(shí)候，幾乎沒有人敢提出什么反對意見。

    唯有耶律瑾從現(xiàn)實(shí)角度給蘇詠霖提了一些自己的看法。

    “主席，在這些問題上，我們也不是沒有考慮過是不是有些不好，但是就選拔方面而言，我們暫且找不到比用試卷考試更好的方式了，糊名試卷真的……很公平。”
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