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    對于劉胡蘭這個人，大家自然非常的熟悉，因為大家在語文課上早就學過。

    “現在大家知道茅盾先生為什么要寫樹而不寫人了把，因為他要寫的是延安的人和共產黨人的精神，身處重慶的他，如果直接寫人就必被抓，成為另一個劉胡蘭。”

    大家恍然大悟。

    講到這里，感慨最深的自然是溫文。

    吳小正講了這么多，通篇連課文的一個字都沒講，但他把背景講清楚之后，溫文相信，就算他接下來還是對課文一個字都不講，同學們也會對這篇課文有了深刻的了解。

    這比直接講課文有效得多！

    至此，溫文也不再懷疑，這小子是否真的具備自學成才的能力。

    事實上，吳小正還是講起了課文。

    “也正因為這樣的寫作背景，才成就了茅盾先生這篇堪稱為經典的優美散文。接下來的時間，讓我們一起來欣賞其中的優美之處。”

    ……

    溫文又不得不承認，就算是講文章的內容，吳小正也講得非常的生動，就算她自己去講，也未必能比他講得更好。

    這小子如果去當老師，絕對是一個天才的老師！

    距離下課還剩幾分鐘的時候，吳小正終于講完了。

    “今天的課就上到這里，接下來的時間，請大家自行學習這篇課文。”

    溫文站了起來，帶頭拍起了雙手。

    教室里響起了熱烈的掌聲。

    吳小正知道，這次他又出風頭了，在犯二的這條路上，他已經越走越遠。

    可讓他覺得奇怪的是，他似乎很享受這種感覺。

    這比在前世他給集團員工講話、培訓的感覺更好，因為現在的掌聲非常的真誠。

    而在給員工們講話時，只有宣布給大家漲工資的時候，那掌聲的真誠度才能與這個相提并論。

    他得意地走下了講臺。

    當他回到自己的座位時，溫文并沒有立即離開，而是好奇地問了一句：“那段背景你是怎么知道的？”

    吳小正掀起了自己的抽屜，拿出了那本《平凡的世界》。
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