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    再者，克蒙曾在學(xué)校教書半年多，雙方也比較熟。

    “有門課我想旁聽一下，我就是隨便走走，靈光一閃就來了，不用管我，校長您也很忙吧。”克蒙隨意地擺了擺手，并不想麻煩別人。

    “不，我不忙，我也陪您聽課吧。”校長哪愿意走，他還想多留會，說不定能被克蒙指點一二。

    克蒙也知道對方的心思，沒有點穿，就默認了對方的同行。

    一路上，學(xué)生們回頭看見校長與克蒙同行，眾人都驚呼出聲，認出了這不是經(jīng)常在視頻上放測評視頻的克蒙嗎。

    不過最近一年克蒙已經(jīng)不常露臉，那些測評視頻多是畫外音。

    為什么不露臉，因為測試視頻都是批量做的，克蒙本人參與的測評已經(jīng)不多了。

    他已經(jīng)變成了拍視頻的工具人，連出鏡都不需要了，只要能把視頻發(fā)出來就能賺抗性點。

    克蒙走到教學(xué)樓，教學(xué)樓一樓的b班開了特殊空間結(jié)界，內(nèi)部結(jié)界擴充了課堂空間大小，同學(xué)們可在里面大膽試用特殊物品。

    校長用手點了點房間門，以校長權(quán)限打開結(jié)界入口，請克蒙入內(nèi)。

    進入課堂內(nèi)部，學(xué)生們已經(jīng)在進行首輪特殊物品測試。

    “我們局里有很多類型的特殊物品，由于功能各類太多，單純地分為攻擊型道具太過狹義，因此特殊物品又分為幾十大類……”

    特殊物品數(shù)量過多，克蒙聽到有幾十類，也暗暗砸舌。

    不過，今天的他不是來看物品的，而是來看特殊物品的副作用留在人體會引發(fā)怎樣的變化。

    生與死之間的變化最為明顯，很多時候，生死只隔一線，越過那條線，你就死了，再也沒有生機。

    克蒙通過這段時間的研究，領(lǐng)悟出名為“生死一線”的死靈魔法，是非常強力的索命咒語。

    只要咒語判斷成功，就會把生靈的那條“生命線”拉到死亡一側(cè)，讓對方瞬間去世，變成死物。

    想要抵御克蒙的生死一線判定，首先得對生命有強大理解，以及有強大的能量拉扯生命線，避免被克蒙拉到死亡一側(cè)。

    　　


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