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    克蒙的出現(xiàn)，引起課堂上眾人的頻頻側(cè)目。

    課堂的老師也下意識用余光打量克蒙那邊。

    不打量不要緊，一打量嚇一跳。

    那不是校長嗎？

    再定睛一看，還有克系靈性冥想法創(chuàng)始人——克蒙！

    “校長！克老師！”教學生的尹老師叫了起來，感到震驚，沒想到這堂普通的大一新生課會吸引出那么兩位大佬的注意。

    而且校長來也就算了，連國際知名的克蒙先生也來到了現(xiàn)場。

    “尹老師，我們只是旁聽，您繼續(xù)講學。”

    “好的。”尹老師又一次開始講解特殊物品的分類，并為每位學生分配道具。

    陳墨墨也在其中，克蒙注意到。

    這個女孩已經(jīng)注意到克蒙，還朝他打了個招呼，克蒙點頭回應。

    尹老師分配完道具后，快步來到校長身側(cè)，與克蒙交談：“克老師您怎么來了，我最近對靈性修行有點小疑問，能不能問一下您？”

    “可以。”克蒙無所謂道，眼睛盯著學生們。

    在校長等人看來，克蒙好似在觀察別人使用物品的狀態(tài)好壞，但只有克蒙知道，他在觀察在場所有人的生命變化。

    那一條條看不見的“生命線”正在每個人身體上凝固不動，亙古不變。

    但只要使用物品，不管副作用有多輕微，那條生死之線都會左右擺動。

    擺動幅度極為細微，但克蒙確實觀察到了。

    使用特殊物品后，生命線又是一動不動的狀態(tài)，極為穩(wěn)固。

    穩(wěn)定代表著這人的生命活性高，生命力富強，暫時不會與死亡沾邊。

    這時，尹老師整理好困擾她半年的靈性問題，詢問道：“克老師，您在靈性修行學里第一頁里指示，不一定得遨游世界，還有別的出路，適合自己的才是最好的，但是我也不知道什么路子適合我，我現(xiàn)在要教書育人，顯然不能滿世界亂跑。”

    “萬物有靈，如果你每天都在教學生，每年換一批，你就能通過學生們感受他們家鄉(xiāng)的靈性，通過了解他們的生活經(jīng)歷，可以了解到更多靈性，這對于你的靈性也有幫助。”
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