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    五人一聽，很感興趣地齊叫：“你快說！”

    “一是學業誘，包括五大方面：1學科學業與升學，2書法雕刻與藝術，3音樂器樂與表演，4健身健練與運動，5食材廚藝與美食。這個主要請老校長爺爺做努力，當然也希望四位伯伯從社會上去尋找！”屈河生很認真地說。

    老校長葉向陽一聽馬上就興奮起來了：“好好好，小丸子，來，先說說學科學業與升學，這個肯定是需要學校老師的支持！這個怎么支持呀？老師上課就是了！”

    “不！”屈河生馬上否定了：“這個課題不僅僅是老師的上課問題，這個是各年級、各學科老師分等級指導問題。”

    葉向陽馬上說：“在學校上課時，是不允許老師對他的學生分等級分別對待，否則家長會認為不公平、不平等等等。”

    屈河生馬上接過話題：“但是在我這里，就必須進行因材施教，且必須分類分等級教學教育的。但是，我三歲的時候到縣一中上課或聽課過，后來我也在網上的文章或報道中知道，雖然因材施教是學校的教學教育原則，但是我們的學校多少有點公益機構的性質，老師在指導學生時可以因材施教，但是老師基本上是不允許對學生進行學業分類或學業分等級教育的。”

    “那你要求我怎么做？”葉向陽向屈河生請求地問道。

    “我想向學校老師招募教學志愿者，我可以向他們提供吃食，沒辦法提供工資。而且還得按照我的要求進行教學。而且時間只安排在周末兩天。”屈河生很認真地對葉向陽提出了要求。

    “這樣的要求，應該有人愿意參加。問題是怎么教學，你還沒有說呀。”葉向陽又說開了。

    屈河生想了想：“要求老師志愿者每天上午和下午放學后，來物色他或好所選取年級、學科的十人選手，在周末進行專業突擊提升指導！每周換一次，老師可以選擇學生、學生也可以選擇老師；老師也可以選擇我自己每周志愿的年級和學科，但是一定要有進步的目標和手段！”

    葉向陽一聽，開心地笑了：“的確很有不同，學生可以選老師，老師或可以選學生、選志愿年級和學科，只是必須對選取有所保證，你的第一點‘學科學業與升學’，應該就是極具針對性了，目標就是利于升學。”

    “老師志愿者除了從學校中招募外，我還想從社會上招募，從一年級到高三年級，各學科都可以。”屈河生想了想說。

    葉向陽驚叫起來了：“天哪，這個情況，你的小吃店負擔很大呀，單單招募老師，一人一小碗就不得了了！”

    “我的想法是一個老師十個學生，賺學生吃食的錢以貼補老師的工資性吃食。”屈河生開心地笑了笑說。
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